精选145句饱经风霜的什么意思?(饱经风霜的意思是什么生肖)

饱经风霜的意思是什么

1、饱经风霜的意思是什么简单说一下

(1)、而当我们理解了车夫的生活地位和生活境况之后，我们就可以进一步理解，鲁迅先生救助这样一位车夫的崇高品质。那么，这个词可以怎么去学呢？有两种学法。有的老师可能会这样讲，孩子们先预习。预习是必要的。

(2)、师：“我想……”是心理活动，我问的是当时的气候。课文有两个地方写到天气很冷。“我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”你们能帮助回答吗？

(3)、师：“羞”是怕羞，“愧”是惭愧。因为“我”读书不用心，有时候把这个人做的事安在那个人身上。所以伯父批评“我”说，“还是我的记性好”。听了伯父这句话，“我”又“羞愧”又“悔恨”，这是“我”的心理活动。

(4)、生：我从书上看到的。旧社会是黑洞洞的，鲁迅先生为了寻求真理，遭到反动派的迫害，所以他说碰壁了。

(5)、万老师一贯重视学习方法的指导，他认为：掌握语文学习的方法规律，是提高学生学习能力的重要手段。传统的语文教学侧重于教法研究，很少涉及学生的学法。要发展智力，培养能力，必须重视学生学习法的研究，结合课文，循序渐进地进行阅读基本功训练，提高学生的自学能力。

(6)、师：这就说明“我”读书很不认真，马马虎虎，所以伯父听了以后说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话来教育“我”今后读书要认真。

(7)、生：当时***腐败无能，鲁迅十分不满，所以脸上变得那么严肃。

(8)、师：请大家想一想，那位拉车的饱经风霜的脸是一张什么样的脸。想好了，请用几句话写出来。我给大家开个头：那位拉车的才三十多岁——请同学们接着写，学生练习写，老师巡回指导，表扬写字姿势好的同学；学生写好后，老师让他们自己读一读，修改修改；最后找几位学生上台读，学生读后，老师当面评改)

(9)、 (解释)：饱：充分。沧桑：沧海变桑田的简缩。泛指世事的变化。经历过多次的世事变化，生活经历极为丰富。

(10)、生：饱是充分，经是经历；风霜指艰难困苦。形容黄包车夫经历过许多艰难困苦。

(11)、作者写作总有自己的角度，角度变了角色也就变了。在阅读教学中，变换叙述角度，进行读写训练，可充分挖掘课文语言因素，活化课文内容，引发写作兴趣，加深学生对内容的理解。在于老师的教学中，这样的教例经常可见，一个情境的创设，一个句子的提示，就能把学生带到特殊的情境之中，使课文内容很快变为学生的交际语言。如：《新型玻璃》教学中，于老师要学生分别以五种新型玻璃的身份对自己的特点和作用进行自我介绍，从而有效激发了学生写作的积极性。一学生是这样叙述的：你们可能不认识我，我刚问世不久。我是‘吸热玻璃。我在炎热的夏天，可以阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽；在严寒的冬天，我可以把冷空气挡在外面，使室内保持温暖，我大大地希望能为你效劳。(师插话：‘大大地希望改成‘衷心地希望。如果你家把我买回去，安在门窗上，你家就不用买什么空调。电风扇了。因为我可以在夏天挡住阳光，冬天挡住冷空气，所以如果你家有老年人，夏天就不会中暑，冬天就不会感冒、得关节炎什么的。现在你知道我的用处了吧！愿你把我买回去，我会大大地为你效劳。从学生的习作可见，学生在角度变换的训练中，决不是简单的内容移植，而是合理的创造表述。这对于提高学生的读写能力是颇为有效的。

(12)、事实上，张继科因为腰伤等各种原因导致了竞技水平的直线下降，但是站在历史的角度上来讲，这位传奇人物确实给个人以及***带来了无限荣誉，三十年河东三十年河西，没有一个人一生中能一帆风顺，古人有句话叫做：物极必反，意为人到了中点必然要走下坡路，这对于每一个和每一个事物都适用，张继科也不例外。

(13)、不少课文，具有供读者想像的语言空间，在阅读中引导把握语言空间，拓展语言情境，想像语言情节，可促进学生读写能力的协调发展。在教学中，于老师善于围绕教学目标，巧妙把握教材延伸点，引导进行情境的拓宽，内容的延伸，情感的升华。请看《倔强的小红军》的教学片断：

(14)、师：对于这样一个穷苦的劳动人民，鲁迅先生和作者的爸爸是怎样帮助车夫的？把有关的句子找出来。)

(15)、那么，为什么会这样呢？有专家说，这很容易解释，你看，第一个班的学生，对“饱经风霜”这个词处于消极语汇状态。什么是消极语汇？就是他知道这个词语，知道什么是饱经风霜，你让他解释，没问题。但是，知道归知道，他就是不会运用，不会在新的语境中主动有效地使用这个词。

(16)、 (示例)：人们那被晒黑的饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。 冯德英《苦菜花》第一章

(17)、我们来举一个例子，《我的伯父鲁迅先生》，这是一篇老课文，也是一篇比较经典的课文。文章的作者，是鲁迅先生的侄女，周建人的女儿周晔写的。课文的中心是围绕着这样一句话来的“伯父就是这样一个人，为自己想的少，为别人想的多”。课文前前后后写了这么几件事情，第一件事情就是谈水浒；第二件事情就是谈碰壁；第三件事情就是救助车夫；第四件事情就是关心女佣，由这四件事情最后刻画表现了鲁迅先生为自己想的少，为别人想的多的高尚的精神世界。那么在谈到救助车夫这件事情的时候，课文当中有这样两段话：

(18)、 (解释)：饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。

(19)、 (语法)：动宾式；作谓语、定语；形容经验丰富。扩展资料：近义词：饱经沧桑(bǎojīngcāngsāng)

(20)、万老师在教学过程中，精心设计，精心操作，充分发掘教材中有利于发展学生思维的因素。这堂课一开始，他就在学生自学课文前精心设计的两个不同层次的思考题：一题是对段落大意的归纳，一题是对鲁迅形象进行评价，要求概括全文的中心思想。第二题的难度显然超过第一题。万老师准确地把握了这两道思考题指导的时机和尺度。归纳段意和小标题是学生运用已掌握技能进行操练，所以学生读完课文以后，趁热打铁，即刻指导完成；而概括全文中心，是教学这篇课文的主要目标，先让学生有初步感悟，学完全文以后再让学生进一步作概括，让学生的思维经历了一个由浅入深，由表及里，逐步提升过程，这样对训练学生分析和概括能力起到了积极的作用。阅读课划分段落层次，也是训练学生思维能力的有效方式，课例中教师精心选择了第一段训练学生分层，从整篇课文看，其余二到五段都是有几个自然段组合而成，就第一段是一个自然段落，所以划分层次比较典型。分层过程中，教师不是重在结果讨论，而是重在过程指导，引领学生在思考过程中历练分析能力概括能力。需要指出的是，这些阅读指向非常清楚，目标十分明确，更关键的是符合大多数小学生的认知发展水平，所以有效性比较高。

2、饱经风霜的什么意思?

(1)、陈鹤琴先生认为“大自然、大社会都是活教材”。走进自然活动让孩子们直接接触“知识宝库”“探讨研究”感受秋天的乐趣，获得丰富的生活经验，师幼在做中教、做中学、做中成长。

(2)、(一个学生在书上找出有关的句子读了一遍。)

(3)、那个孩子又说一遍：“饱经风霜形容一个人经历了很多的艰辛和磨难。”“非常好，你们都记住了吗？”“记住了。”这个词的教学就算到此为止结束了。那么，这样的教学，你不能说它有错。

(4)、(栉风沐雨)：栉：梳头发；沐：洗头发。风梳发，雨洗头。形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。

(5)、师：“我”当时不懂，以为伯父的鼻子又扁又平，是因为碰墙壁碰扁的，所以在座的人听了以后——

(6)、师：对，虽然没有用“悲痛”这个词，但可以看出“我”很悲痛，好就好在这里。第一句也不能说它空洞，只能说它概括。作者怎么悲痛，第一句话看不出来。第二句话就看得出来。“想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了”，这是心理活动。然后泪珠就一滴一滴地掉下来，很自然。你们认为哪句好?

(7)、生：车夫是一个饱经风霜的人，是一个受苦的人。

(8)、生：鲁迅先生是为别人想得多，为自己想得少的。

(9)、师：写得真好！陈赓一定这样想，也会这样做。——谁再来读一读？

(10)、(评)阅读第二段时，要求学生划出关键词语，阅读第三段，要求学生划出重点句子，再找出关键句子。这是万老师指导学生读书的一贯做法，旨在培养学生边阅读边思考，“不动笔墨不读书”的习惯。所以万老师教过的学生，都表现出较强的自学能力，学生的读书习惯都很好，这和教师平时充分重视良好的阅读习惯培养是密不可分的。

(11)、生：这篇文章的写作方法除了先分后总，还有前后照应。

(12)、生：“他为自己想得少，为别人想得多”与“他对自己的病一点儿也不在乎……不叫我干重活儿”相照应。

(13)、生：因为旧社会到处都是黑洞洞的，还不容易碰壁吗？鲁迅先生参加或领导了多次革命运动，都遭到了敌人的破坏和迫害。

(14)、对于什么叫重点词语，万老师在课堂上没有具体诠释。他曾在一篇文章里对如何引导学生阅读时在课文上圈圈点点，划划写写作过说明：“划什么？可以划文章中重点的句子、词语，需要重点理解的地方，以及文章中的佳词妙句等等。写什么，可以写看法，想法，问题以至简短的评议，写自己在阅读中有所“悟’、有所“感’，有所“疑’的内容。”可见，万老师让学生划出的重点词语和句子，不是着眼于教师的教课文，不光是找出“这篇”课文的“中心词”、“中心句”，而完全是立足于学生的学习，从学生个性化的阅读需要出发，找出学生自己认为值得“思考、领会、欣赏和评点”的词语句子，其宗旨非常明确，就是要培养学生阅读时勤于动笔的好习惯，促进学生的阅读思考。而教学这种本领的最终目标，是让学生将课内学到的动笔本领运用到课外阅读中去。这样既能巩固学生动笔能力，也能提高学生阅读和写作水平。

(15)、由于历史的原因，我们的前辈在教学设计上可能存在这样那样的不足，比如学习过程中学生主体作用发挥不够充分，探究学习、合作学习方式很少运用等等，但是前辈们重视语文基础知识的教学和基本技能训练，重视学习方法的指导和良好的学习习惯的培养，重视学生能力的培养和智力的发展，并且在这些方面创造出许多具体的操作方法，总结了非常宝贵的教学经验，这是值得当下语文教师学习并发扬光大的。只有基础扎实，学习习惯良好，才能为学生今后语文能力的可持续发展奠定坚实的基础。现在有些教师在阅读教学中，片面追求学生对课文人文感悟的深度，重视课文思想内容上的“深挖洞”，忽视了语文基本的能力和习惯的训练和培养，这样的倾向实在是非常危险的。字词句基础不牢固，会直接影响学生一生语言学习的根基。

(16)、几平米的小店一间，却有着令人一口难忘的味道，他家只卖油酥饼，但也就凭着这油酥饼吸引了络绎不绝的食客，金黄油亮的表皮看着就让人垂涎欲滴。

(17)、出自《左传·宣公十二年》：“筚路蓝缕，以启山林。”

(18)、生：拿“我的年纪大了，但我的记性比你好”来教育“我”。

(19)、饱经风霜(bǎojīngfēngshuāng)

(20)、“碰壁”为什么要加引号，这一问题很重要，既包含着引号的用法这一语文知识，也是学生正确理解课文的关键，很能激发学生思考兴趣。其实，板书中标题谈“碰壁”是前一课时就写在黑板上的，但是教师在教学这一段时才提出这一问题，时机掌握得很合适。再看一处。

3、饱经风霜的意思是什么生肖

(1)、一朵刚刚绽开笑脸的花骨朵，像一个怕羞的小妹妹，躲在荷叶的背后，一只蜻蜓在它上边飞来飞去，一会落在了上面，我不由得想起四年级学过的《小池》里的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(该生读完这篇短文时，教室里响起了一片掌声。)

(2)、(披星戴月)：身披星星，头顶月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦。

(3)、我们来看看另一位老师是怎么处理饱经风霜这个词的。第一步当然需要板书一下饱经风霜，你要读一读这个词，饱经风霜。第一步，老师请学生闭上眼睛：“孩子们，请你闭上眼睛，回忆一下，在你的脑海里边搜索一下，你在生活当中有没有看到过饱经风霜的脸。如果有，请你举手示意。”孩子们就闭上眼睛，拼命地搜索。欸，结果全班54个孩子，绝大多数的孩子都举手了，都说在生活当中看到过饱经风霜的脸。哎哟，我们坐在后边听课就感慨，心说这个世界上怎么会有那么多饱经风霜的脸呢！

(4)、教学第二段时，教师又提出“默读课文第二段，把重要的词划下来”。然后有一段关于重点词语确定的师生交流对话：

(5)、(师给予提示让学生接读课文里相应的内容。)

(6)、据说在1996年以前，光明巷这里基本上还是过去的老样子，许多老宅旧院还在。但是1966年之后，这里经过大规模的改造规划后，那些原本的旧院变成了新式的高楼，巷子两旁的民居。

(7)、 (示例)：人们那被晒黑的饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。冯德英《苦菜花》第一章

(8)、生：(读)这位拉车的不过三十多岁，可看上去足有五十多岁。脸黑瘦黑瘦的，布满了一道又一道的皱纹，眼圈深深地凹了下去，眼里充满了血丝。那乱糟糟的头发上，蒙着一层灰。看上去，这张枯瘦的脸，像一个霜打的茄子。

(9)、我们看第一个班的学习，学饱经风霜这个词，他是从言直接到意。那么这种学习是一种纯逻辑、纯理性的学习，是一种左脑型的学习，这样的学习没有打通人的情感、人的意愿、人的灵感、人的直觉，乃至人的潜意识。因此这样的语言，它是没有根的，它是不能深深地扎根到孩子的言语世界和精神世界当中去的。所以，它是蛰伏的。而第二个班他是怎么学的？他没有直接从言到意，而是从言先到先，言先转化为象，然后由象再转化为意。这样一个过程，他继续要左脑的参与，更需要右脑的加工，这是一种全脑性的学习。

(10)、下面与大家分享这堂课的教学实录及我的观课体会，以表达对万老师的敬意和怀念！

(11)、辉煌过也落魄过，当时的大红大紫也许无限扩大了自己的虚荣，此时的无限落魄真的很难用语言形容，也许最近在耳边传来了各种诋毁的声音，各种看不起的眼光，心中憋了一肚子火，但是又无力反驳，这种坐山车的感觉真的“很爽”，故而只能用“而遗忘了所拥有的”来表达自己内心的无奈。

(12)、生：“四周围黑洞洞的”是指旧社会到处都很黑暗。

(13)、反义词：养尊处优(yǎngzūnchǔyōu)

(14)、结合课文学习，不断创设“问题情境”，是万永富培养学生思维能力的基本手段或方法。他认为：任何学习愿望总是在一定的情境中产生的，而“问题情境”，对学生有较强的吸引力，能激起学生强烈的学习愿望。而所谓“问题情境”，就是指一种具有一定困难，需要努力克服，而又是力所能及的学习情境。我们来看课例中教师创设的问题情境。

(15)、问：“青春永驻”这四个字使用率特别高，我认为这简直就是痴人说梦，自欺欺人。这是否说明绝大多数的人都愚蠢，都容易上当！有人说你也有这样的观点：意思是说“青春可以在心灵里永驻”。我认为你这也是自欺欺人，所谓心灵之说纯属虚拟，请原谅我的直率。

(16)、第举起的是一个个的生动的、活泼的、具体的象；

(17)、释义：指经历过许多艰难困苦。同“饱经风霜”。

(18)、我们这个多灾多难、饱经风霜的***，终于走上了复兴的道路。

(19)、举象，就是把语言文字还原成形象，还原成印象，还原成意象，让语言文字成为一幅幅画面，成为一个个场景，从而使这些画面、这些场景能够扎入到每个孩子的生命世界当中去。

(20)、(披荆斩棘)：拨开荆，砍掉棘，比喻在前进道路上清除障碍，克服困难。

4、饱经风霜是什么意思?是什么意思?

(1)、生：我有个补充，作者写气候是不是也写了当时的社会好像狂风怒吼？

(2)、(师出示小黑板让学生填空：他那(  )的(  )的嘴唇里发出低微的声音。)

(3)、生：因为“我”看书“囫囵吞枣”，所以才会“张冠李戴”。

(4)、生：因为他没有买一双鞋的钱，所以他要光着脚拉车。

(5)、师：这两句句子有什么相同的地方和不同的地方？

(6)、我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一滩血。他听见脚步声抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。

(7)、西安，一座青砖城墙环绕的四方城，经过漫长岁月的浸染，它有一种不可言说，却可靠脚步去感受的魅力，每每漫步于此间的老街古巷，总会在不经意间，邂逅一段时光下蕴藏的故事。

(8)、生：“摸摸自己的鼻尖，冷得象冰，脚和手也有些麻木了。”

(9)、 (出自)：王蒙《轮下》：“而你是一个四十六岁的男人，饱经沧桑，眼角皱纹细密如网。”

(10)、我觉得语文教学说白了就是两件事情，第一件事情：由言到意。它是理解的过程，倾听的过程，走向视界融合的过程。第二件事情，由意到言。它是倾诉的过程，表达的过程，表现的过程，是思想情怀，内在体验种种转化为体验的过程。

(11)、初春难得的好天气，趁阳光正好，一个人踱步来此，细细品味尘封的旧光阴。虽说地处闹市之中，但是这里却有种难得的清静感，老房、古树，鸟笼里叽叽喳喳的小鸟，街上不急不缓走着的行人，都会在不经意间使原本躁动的心变得慢下来。

(12)、师：请把这一句划下来，想一想这句话的意思。

(13)、 (语法)：动宾式；作谓语、定语；用于阅历深。

(14)、师：今天我们学习第二十五课，大家一起读课题。

(15)、生：因为我读书“囫囵吞枣”，所以讲起话来就“张冠李戴”。

(16)、这是西安传统的清真糕点品牌，在西安目前有四五个分店，光明巷这个就是其中的一家，一般人第一次来这都会觉得这里太难找，因为它就坐落在光明巷39号这座民房里，或许也正因为难找，这里反而变成西安资深吃货的秘密美食地，大大的房间里摆满了各式糕点，恍惚间会有种走进几十年前那种糕点铺子的感觉！

(17)、我们再来看另外一种学法，那就不一样了。有的老师可能会这样做。

(18)、 (解释)：饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。

(19)、生：“囫囵吞枣”就是把枣整个吞下去，课文里是比喻不加分析不加辩解。

(20)、生：这段分三层：伯父鲁迅先生在世时；伯父鲁迅先生去世了；伯父去世了，吊唁的人很多。

5、饱经风霜的意思是什么保金

(1)、师：请注意，这些话是在吃饭时谈的，老师在标题“谈‘碰壁’”上加个引号，为什么要加，你们知道吗？

(2)、师：“爱戴”请大家加点，这是重点词。“爱戴”谁能解释？

(3)、生：鲁迅先生是一个为别人想得多，为自己想得少的人。

(4)、有经验的老师在教这个事例的时候，都会特别留意饱经风霜这个词语，为什么？第这是个成语。孩子们不熟。而且要理解这个成语，还不能望文生义。第正是饱经风霜这个词刻画了车夫的典型外貌，而有这个车夫的典型外貌，我们可以进而理解车夫所处的社会地位和生活境况。

(5)、师：不能这么想。这样写反映了鲁迅先生对当时社会的不满，所以鲁迅要起来斗争。

(6)、他在那里久久的伫立似乎像一颗饱经风霜的大树。

(7)、师：黄包车夫的脸饱经风霜，说明他长期以来，经历着许多艰难困苦。

(8)、我们看他刚才在学习的过程当中，有思考、有体验、有想象、有猜测，有参与、有融入，所有的这一切，打通的是左右脑，是一种全脑。因此孩子们学到这样的语言是有根的，这个根扎得很深很深，而这样的语言在他的心中，永远处于觉醒状态。所以，你会发现，即便是学浅显明了的白话文、现代文，如果能够完成中介，这样一个意象的转换，语文学习的效果就会特别好。那么我们回过头来，说我们要学习***古典诗词，***古典诗词重的就是意象。所以学***古典诗词，尤其需要从言转化到象，从象再转化到意。我们也来看一首词张志和的《渔歌子》：

(9)、师：把重点词“饱经风霜”划下来。什么叫饱经风霜？

(10)、据《明清西安辞典》记载，光明巷地处原隋唐长安皇城内承天门南边西侧的东西横街与中书外省处，唐末韩建将皇城改建成新城后，这里逐渐就变成了普通百姓居住的地方。

(11)、生：“张冠李戴”的“冠”是指帽子，把姓张的帽子戴到姓李的头上去，比喻弄错对象和事实。

(12)、 (出自)：曹靖华《三五年是多久》:"他饱经风霜 那恬淡的面孔上;满刻着饱经风霜的皱纹。"

(13)、(评)万老师在上课将要结束时组织学生提出不懂的问题，质疑时机把握得很好，有利于学生提出真正不懂的问题。从四个学生发言看，其中两个是有疑惑的问题，另外两个是从文章写作方法的角度补充了自己的阅读体会，一个是谈课文中环境描写的含义，一个是谈前后照应的方法，充分表现出学生良好的阅读理解水平。可见万老师在最后安排少量的时间让学生自由表达个人的疑惑和阅读体会，实在很有必要，不仅有助于培养学生勤学好思的阅读习惯，也可以减少教师分析讲解的时间。

(14)、你看，香菱说的这话，有一个意思非常重要。什么意思？就是要见了这景似的。注意，一个“见”字非常重要，见什么？见景。这个“景”就是诗歌意象的表现。香菱见到的乃是诗歌的意象。她又举了一个例子，王维的另外一首诗《辋川闲居赠裴秀才迪》：渡头馀落日，墟里上孤烟。难为她这个“馀”字和这个“上”字是怎么想出来，这个“馀”其实就是太阳落下去，但是还有一部分露出来。这个“上”就是那个烟碧青地往上升腾起来的意思。香菱自己说，那年下晚，太阳落山了，我们的船湾在一边，岸上没有人，只有几棵树。远远的有几户人家在做晚饭，那个烟竟是碧青连云直上。她说昨天我读到这两句诗的时候，好像又回到了那个场景。

(15)、扎扎实实地打好语文基础万丈高楼平地起，万老师对学生语文基本功训练非常重视，抓得也非常扎实。特别让人感慨的是课例中贯穿整个教学过程的词语教学和句子教学。六年级学生已经具备了一定的自学能力，课堂里还要不要抓词语、句子教学，万老师的做法是肯定的。

(16)、师：课文接着写了当时的气候。哪两个地方是写气候的？

(17)、关于光明巷的名字，也经过几次变动，据说在明朝弘治年间，因为巷内住有兴办地方学校的郭姓签事官而得名。清嘉庆《长安县志》中记载其名为“郭签事官巷”。民国初年简化为郭签事巷，1966年“破四旧”时期改为光明巷，这个巷名延用至今。

(18)、看的时候要注意每段写什么，回答时可以用自己的话，也可以用书上的语言。

(19)、生(齐读)：“拉黄包车的饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。”

(20)、   在阅读教学中，如何处理好读与写的关系，充分挖掘教材写作因素，把写的训练有机融合于教学之中，做到读写结合，相得益彰呢？于永正老师在这方面为我们提供了许多经典之作。他在课堂教学中，经常穿插写的训练从篇幅看，或三言两语，或长长大篇；从内容看，或课文借用，或课外引进；从方法看，或内容挖掘，或想像补充......然而，每一次练笔，都是他教学艺术的映照。

(1)、(饱经沧桑)饱：充分.沧桑：沧海变桑田的简缩.泛指世事的变化.经历过多次的世事变化,生活经历极为丰富.

(2)、光明巷最南头的巷子口，就能看见这家店了，小小一间烧鸡铺，被咱当地的知名媒体都推荐过，所有的鸡都是当天现做的。

(3)、(评)概括文章的主要内容，归纳段落大意，归纳小标题，都是学生必须掌握的基本阅读方法，也是培养学生抽象思维力的有效途径。在理解每段主要内容的基础上，进一步归纳出小标题，追求更加简要的归纳，既是表达能力的训练，更是思维能力的训练。此处指导如果能让学生先动笔写小标题，然后教师再加以指导，或许对学生的表达和思维能力提高更有帮助。

(4)、师：联，对联。挽联是哀悼死者的对联。你们看，鲁迅逝世了，许多人都送了挽联，表示对鲁迅的哀悼。

(5)、生：“四周黑洞洞的”，鲁迅先生碰到了壁，用这句话逗“我”笑。

(6)、生：我不同意他的说法。这段话是写伯父憎恨旧社会。

(7)、都知道孤独和自由往往是结伴而行，这孤飞的白鹭，这***的白鹭，写出的不正是他心灵的自由吗？于是我就在想，那西塞山前白鹭飞的白鹭，不也正是那种自由的孤独和孤独的自由吗？。所以，通过联想还原，你就会发现，诗的意象变得越来越厚重了。当然你还可以象征还原。我们都知道，其实真正的意象，往往是诗人生命意志的表达。这个意象往往有象征意义。象征什么呢？可能就象征着诗人的心灵境界，象征着诗人的生命追求。

(8)、师：学习了课文，你觉得鲁迅先生是个怎样的人？

(9)、 课文中有些重点词语，是语言形象、语言情感、语言技巧的聚集点，引导学生想像挖掘词语的形象内涵，感悟理解词语的情感内涵，可让学生在词语与语境的沟通中，深入理解内容，深切感受情感。在于老师的教学中，这样的范例随处可见。请看《我的伯父鲁迅先生》的教学片断：

(10)、(评)教师在学生自学课文前精心设计的两个问题，这是两个不同层次的问题，问题设计有层次感，指导度的把握也非常准确。“鲁迅是个怎样的人”，这是围绕全文中心提出的问题，是对鲁迅形象进行评价，也是这篇课文的主要教学目标，其难度显然高于理解段落大意。在初读课文以后，让学生初步交流阅读后的感受，对主要人物进行评价，但是点到为止。归纳段意小标题是学生运用已掌握技能进行操练，对鲁迅这个人物形象进行评价，则是本课教学的重点目标之难度不同，教师指导的程度当然有所区别。

(11)、在教学这一个片段的时候，很多语文老师都会注意到其中出现的一个成语，就是饱经风霜，但是这个词语在语文课堂教学当中怎么处理，怎么呈现却有境界的不同。有的语文老师可能会这样说：“同学们，你们知道什么叫饱经风霜吗?”

(12)、语言是思维的工具，语文教学中要培养学生的思维能力，这是广大语文教师的共识。八十年代以后，语文教学工作者对语文教学中如何发展学生的智力，培养学生的思维能力作过非常深入的研究，总结出许多宝贵的经验，其中不少对于当下语文教师还是很有指导或借鉴意义的。

(13)、第由于这样的象是跟学生的生活体验结合在一起的，于是文本的语言文字转化为他自己的语言文字，积累为自己的东西，内化为心里的文化意象，这才是活学活用的语言。

(14)、请问张志和写白鹭只是在写白鹭吗？如果我们能够做一番象征还原的话，你就会发现其实白露就是张志和本人。张志和本人就是白露。于是，你就能够把这首词还原出这样的场景来，你看，戴着斗笠披着蓑衣的渔翁，凝望着西塞山前自由飞翔的白鹭，竟然忘了钓鱼、忘了时间，、忘了自己，他完全的融入在这个意境之中，他觉得自己就是那只白鹭，从青翠的山色中盈盈飞来，一会儿在水面轻轻地掠过，一会儿在林中自如地穿行，一会儿在天空潇洒的飞舞，一会儿又隐隐地消失在青翠的山色中，他感到了一种前所未有的自由，那么轻盈、那么美妙，他突然有一种明亮的顿悟，与自由相比黄金不过是一堆粪土，官场不过是一具枷锁，唯有自由才是那永恒的风景。

(15)、第二个班的学生，正好相反，他们对“饱经风霜”这个词处于积极语汇状态。什么是积极语汇？就是他懂，他能意会，他可能说得清也可能说不清这个词的解释，但是，他记得很清楚，他会用，他会在新的语境中自动自觉地使用这个词。

(16)、师：第三段写“碰壁”的事。第四段文章较长，请大家默看一下，看鲁迅先生和作者的父亲是怎样救护和资助车夫的，把有关的句子和词语划出来。

(17)、(名师讲堂)第二讲《枫桥夜泊》古诗中的人与情

(18)、师：我觉得这样：侄女儿提出这个问题时，鲁迅先生马上就想到黄包车夫没鞋穿。这么冷的天，在马路上到处奔波，就是为了维持一家半饥不饱的生活。为什么黄包车夫这样苦，是当时的社会造成的，所以鲁迅先生想到黄包车夫苦难的情景，就想到了社会的黑暗。这里鲁迅先生严肃的神情充分体现了他对社会的恨，对劳动人民黄包车夫的爱。他“最后深深地叹了一口气”，意思是：唉！这样的社会还有什么好说的！这里要好好体会，感情很深沉，很含蓄。

(19)、出处：王蒙《轮下》：“而你是一个四十六岁的男人；饱经沧桑；眼角皱纹细密如网。”

(20)、(指名读“他的脸上……最后深深地叹了一口气”。)

(1)、人们那饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。

(2)、最后要说的这家店，熟悉光明巷的，几乎无人不知，十几年了，里木烤肉的知名度居高不下，过去这家店就在巷子口，环境虽说不太好，但是来这的食客总是络绎不绝。

(3)、生：第一句没有讲明心里悲痛的原因，第二句讲明了。

(4)、师：这一句话和下面哪一句话有关？哪一句话写流血很多？

(5)、师：现在讨论第二个问题。读了这篇课文，你觉得鲁迅先生是个怎样的人？

(6)、而第二个班级对饱经风霜这个词的掌握处在积极语汇的状态。什么叫积极语汇？就说这个词到底是什么意思，他不一定说的清楚，但是他有一种感觉。而更关键的是在一个新的语言环境当中，他能够自觉地自如地运用这个词。那么这个词在他的积累当中永远处于活跃，处于一种觉醒的状态，这个我们称之为积极语汇。应该说专家的解释很有道理。当然我们还可以进一步追问，那为什么那样学会变成消极语汇，而这样学却能够变成积极语汇呢？其实所有的奥秘所有的窍门都在意象当中。

(7)、近些年受到附近庙后街等临街的影响，也变成了以美食居多的商铺，泡馍、油酥饼、清真饺子等许多地道的西安美食，在这里都可以吃到。

(8)、生：课文中有“三更半夜”，平常人家都说“半夜三更”。

(9)、(饱经风霜)饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦.形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争.

(10)、师：谁能讲一讲“哈哈！还是我的记性好”这句话的意思？

(11)、(评)六年级还要不要积累课文中精彩的句子，要不要进行把句子写具体的指导，万老师的答案是肯定的。其实，对小学生而言，丰富他们的词语，引导他们积累课文中丰富多彩的句型和富于表现力的描写，始终是小学阶段乃至初中阶段学生学习课文的一项重要任务。义务教育阶段是学生一生中语言发展关键期，丰富学生的语言，提高和改善学生的言语质量，是语文教师义不容辞的职责。对六年级学生，万老师在阅读教学中仍然抓住词语教学和句子教学不放，充分反映其牢固的语文基础观和对小学语文教学目标任务的深刻认识。

(12)、师：写得多好呀，饱经风霜的意思就在其中了。

(13)、生：“我”明白了为什么伯父的鼻子又扁又平。

(14)、成语用法：动宾式；作谓语、定语；用于阅历深。

(15)、生：(读)陈赓把小红军抱下来，一边流泪一边说：‘小兄弟，我对不起你呀！师插话：这句话应加上‘拍干粮袋几个字，改成我怎么没有注意你拍干粮袋的动作呀！)说完，他把小红军用草盖起来，向他行了一个军礼。师插话：在‘军礼前加上‘庄严就更好了。)

(16)、师：我们写文章，今后要争取多些像第二句这样的句式。

(17)、师：大多数同学修改好了，有的修改得相当出色。谁来读一读？于老师请了三个同学读修改过的短文，一篇比一篇精彩。下面是第三篇，现实录于下。)荷

(18)、师：这句话的意思就是说，鲁迅先生经常遭受反动派的迫害，所以很容易碰壁。这是一种比喻，比喻旧社会的黑暗。鲁迅先生在这样的社会里，是经常受反动***的迫害的。

(19)、生：车夫是一个饱经风霜的人，还到处替人做事，拉人家到处走。

(20)、第你可以“赋形还原”，什么叫“赋形还原”？所谓“赋形”就是把这个意象，还原成画面，还原成场景，还原成看得见、摸得着、听得到的各种各样的细节。这样去读，画面感就会变得非常立体、非常生动。你读这一句：西塞山前白鹭飞。你感觉你的眼前是在放一部电影，那样形象、那样生动，又那样鲜明。这是第一种方法。第二种方法你还可以“切已还原”，“切已”就是联系自己的生活体验，把自己的生活体验，融入到对这个意象的还原和表现当中。

(1)、在读中分辨事物与联想，在事物与联想的联系中理解内容和中心；在写作中写好事物和联想，在事物与联想中表达中心，这是阅读《月光曲》的重要目标。为此，在教学中，于老师引导学生在补充阅读中引导领悟写作方法，在拓展写作中消化写作方法，使读与写有机结合，达到了理想的效果。

(2)、成语用法：动宾式；作谓语、定语；形容经验丰富。

(3)、师：从哪里可以看出鲁迅先生受到许多人的爱戴呢？

(4)、这一段的重点词是教师提出的，然后要求学生通过解释和寻找课文中的具体事例，来加深对理解。这一环节可以视作是教师对划出重点词语以及如何围绕重点词语进行思考的一种方法示范。

(5)、饱经沧桑(bǎojīngcāngsāng)

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