狂人日记摘抄段落赏析【文案136句】

狂人日记摘抄段落赏析

1、

(1)、默读课文，勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。

(2)、前途的绝望。充满了自我忏悔的精神。(7)“救救孩子”的呼喊是狂人为建立新的社会而进行的实践性探索。现实中的人，文化中的人，都是有罪的，只有孩子是

(3)、颈联“悦”“空”二字给大自然赋予了某种特性，明媚的山间阳光使飞鸟更加欢悦，清澈的潭水让人神清气爽。动静结合画面变得更加生动，形象，美丽。

(4)、因大笑，出示日记二册，谓可见当日病状，不妨献诸旧友。持归阅一过，知所患盖“迫害狂”之类。

(5)、(每一部叙事性文学作品都有一条或一条以上的线索，但主要线索一般只有一条，副线都要围绕主线展开。)

(6)、⑹溯游：在河边顺流向下游走。宛：宛然，好像。

(7)、董卿、赵忠祥、贾平凹、莫言……100篇名家名作朗诵，篇篇经典，值得珍藏，送给朋友圈的你！

(8)、(2)引导学生充分朗读、讨论,在自读自悟中,感受《月光曲》的美好。

(9)、——不矛盾。能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑***、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪***的原因，并努力去改变它，但总是事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。但他把宝贵的精神财富留给后人，他又是伟大而幸福的。

(10)、我想：我同赵贵翁有什么仇，同路上的人又有什么仇；只有廿年以前，把古久先生的陈年流水簿子⑶，踹了一脚，古久先生很不高兴。赵贵翁虽然不认识他，一定也听到风声，代抱不平；约定路上的人，同我作冤对。

(11)、作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的特点进行描写,给人留下了深刻的印象。)帮助学生建立写作文时要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。

(12)、小练笔：学习本文引用传主的话的写法，为自己的同桌写一篇200字左右的小传。

(13)、精读重点段落(6段-末尾)，理解作者情感。

(14)、引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。

(15)、   潜艇四周都围着厚厚的冰墙，船长镇定自若地指挥大家轮班开凿冰墙，喷射开水阻止新的结冰。艇内极度缺氧，但秩序井然。经过共同努力，潜艇终于冲出冰墙，冲破冰原，呼吸到了新鲜的空气。

(16)、翻译：在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的***和外来的忧患，***常常都有灭亡的危险。

(17)、小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。

(18)、亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和***妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。

(19)、所谓“材料”,就是作者为了某一写作目的从生活中搜集、摄取并写入文章中的一系列事实或论据。我们要根据主旨的需要,有目的地选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。

(20)、一个人只知爱，不知恨，那是没有是非的滥爱；一个人只有恨，没有爱，那就已经走上了反人类的邪路了。鲜明的爱憎，正是鲁迅丰富性的体现。

2、

(1)、⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式；是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。

(2)、④我们的著名批评家曾有一种论见，说托尔斯泰思想中的精华都是汲取于我们温暖的浪漫派作家乔治•桑和维克多•雨果。不必说乔治•桑对于托尔斯泰没有影响，托尔斯泰是决不能忍受乔治•桑的思想的，也不必否认卢梭与司汤达对于托尔斯泰的实在的影响，总之把他的伟大与魅力认为是由于他的思想而加以怀疑，是不应当的。他的力量并不在于思想本身，而是在于他所给予思想的表情，在于个人的素养，在于艺术家的特征，在于他的生命的气息。

(3)、植物:瓜藤、竹子、高粱、苞蕾,苔藓、草坪、菜畦。

(4)、课文大量引用居里夫人的话，找出来读一读，思考这样写有什么作用。

(5)、请你们再次来深情地朗读这首诗,体会作者当时的心情。

(6)、2018年人教版八年级下册语文教材的名著导读，由原来的《海底两万里》《名人传》调整为《傅雷家书》和《钢铁是怎样炼成的》，并根据教学实际，配合教师写作教学，分别设置于第第五单元，体现了最新版教材编排的合理性。而且，在教学方法上，加强“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。比如《傅雷家书》：学习选择性阅读。《钢铁是怎样炼成的》：学习摘抄和做笔记。

(7)、师在适当的时候,提出倡议要求:合理、具体(板书)。

(8)、在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。至于我的喊声是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顾及的；但既然是呐喊，则当然须听将令的了，所以我往往不恤用了曲笔，在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环，在《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦，因为那时的主将是不主张消极的。至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再来传染给也如我那年青时候似的正做着好梦的青年。

(9)、⒏北通巫峡，南极潇湘(名词活用作状语，向北；向南)

(10)、读了李尚龙的《你只是看起来很努力》，说实话，可能因为我年龄大的缘故，也没觉得与一般鸡汤有什么区别。不过开卷有益，激发了我对他一些观点的反驳，也算是练笔。

(11)、(2)“热天”:不是指季节,而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。

(12)、那么针对本次习作,你觉得应该从哪些方面来修改呢?

(13)、 通过本文的学习，我们知道岩石原来也能记下时间，其实岂止岩石?大自然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！

(14)、现在我们都认为，“狂人”就是个精神病患者，所以“狂人”是真狂。但真的是这样吗？我们必须注意的是，当我们身处局外时能看到的这点，倘若你在读这篇文章之时，完全把自己融入到文章的世界里时，你还会这么认为吗？文中的视角是“我”，这种先入为主的写法在一定程度上会主导读者的心理和判断。

(15)、微风起来，四面都是灰土。另外有几个人各自走路。

(16)、朱光潜先生在《艺文杂谈》中也发表了读写转化的经验之谈：“多年来我养成一种习惯，读一部理论性的书，要等到用自己的语言把书中要义复述一遍之后，可能对这部书要较好的把握；想一个问题，也要等到用文字把所想的东西凝定下来之后，才能对这个问题想的比较透……”(3)朱光潜先生所说的“用自己的语言把书中要义复述一遍”，即我们所谓的“转化性写作”。

(17)、愿***青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。

(18)、围绕中心意思,从不同的方面或选择不同的事例来写。

(19)、其实这种道理，到了现在，他们也该早已懂得，……

(20)、②《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。

3、

(1)、我们也有自己的百草园，也有自己的三味书屋。那些躲藏在记忆里的是永远也不会消退的。我怀念我的百草园，我的三味书屋，更怀念从百草园到三味书屋里流淌过的岁月。

(2)、我不会忘记一百年前的***是个什么样子，但我更要重视如今的***和一百年后的***需要什么，我相信她需要的必然不是对历史的悲戚与念念不忘，而是对历史的审视和渐渐淡出。回归正题。

(3)、“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。

(4)、她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。

(5)、(1)掌握写文章首先要确定好主旨的基本方法。

(6)、他所创作散文更是“显示了文学革命的实绩”；他的所开创的杂文文体富有现代性、自由性、批判性和战斗性，是后世作家最常使用的“批判武器”，他所创作的杂文更是***社会、***、历史、法律、宗教、道德、哲学、文学、艺术乃至文化心理、民性、民情、民俗……的百科全书。几乎所有的***作家都在鲁迅开创的基础上，发展了不同的方面的文学风格体式。

(7)、青面獠牙：青面：脸上泛着青色；獠牙：露在外面的长牙。旧时神怪故事中形容凶神***鬼的面貌。现形容人面貌极其凶***。

(8)、明确:这故事很美丽,幽雅,有趣。许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。

(9)、文章先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不同的景色。因为三峡的夏天以水为主要特色，故而文章写夏水以“朝发白帝，暮到江陵”“乘奔御风，不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；写三峡春冬之景，突出其“清荣峻茂”的特色，显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三峡的秋天，则通过描写“林寒涧肃”、高猿哀鸣且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。

(10)、(不足之处)　在进行“结合课文内容,选择自己喜欢的片段进行模仿表演”这一环节时,部分学生有打闹、嬉戏的情况,导致这一环节没有发挥它预期的作用。对学生对戏曲的兴趣引导上应从视觉、听觉上入手,教学中选择使用视频、图片时应特别注意这一点。

(11)、急湍甚箭(省略介词“于”，应为“急湍甚于箭”)

(12)、望之蔚然而深秀者：主谓之间，取消句子***性，不译泻出于两峰之间者：助词，的名之者谁：代词，指醉翁亭醉翁之意不在酒：助词，的山水之乐：助词，的得之心而寓之酒也：代词，指代“山水之乐”山间之朝暮也：助词，的宴酣之乐：助词，的而不知太守之乐其乐也：主谓之间，取消句子***性，不译

(13)、 一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

(14)、自己晓得这笑声里面，有的是义勇和正气。老头子和大哥，都失了色，被我这勇气正气镇压住了。

(15)、怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。

(16)、《我三十万大军胜利南渡长江》作者用富有感情的笔调，简明扼要地报道了渡江战斗的过程，赞扬了人民解放军英勇善战的精神，也从侧面反映出国民d军队军心涣散、毫无斗志的状况。

(17)、一芥：一棵小草。芥，小草，比喻轻微纤细的事物；(像小草一样微小)。

(18)、至于夏水襄陵(古义：是两个词，动词“至”和介词“于”。今义：连用在一起，表示另提一事。)

(19)、雕像  庇护  爱慕  虚荣  较量  凯歌  杞人忧天

(20)、第二部分写所见故事更加清晰,作者的情感更加强烈和对理想的坚定。

4、

(1)、法国博物学家，巴黎自然科学博物馆教授。从他积极参与***的远征考察活动中，可以看出他热爱科学考察事业，具有正义感，希望造福人类；从他敢于跟尼摩船长乘坐潜水艇探险旅行和其在海底的感悟，可以看出他有渊博的知识、献身科学的精神和乐观向上的心态。

(2)、闰土为“我”打开了一扇窗,让“我”看见一个多姿多彩的世界。“我”多么想再和他相处几天,再听听那些新鲜有趣的事儿,可惜我们却要分手了。

(3)、只有这两条路。假使做事要面面顾到，那就什么事都不能做了。

(4)、?“中秋节”作文素材集锦，初中生写作一定用的上！

(5)、臼(jiù)齿     蔓(màn) 延  凋谢    洗涤(dí)     俯瞰(kàn)     遏制(è)    

(6)、         如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。

(7)、焉得更有此人：意思是：想不到还会有这样的人。焉得，哪能。更，还。

(8)、文中写孩子们“喃喃的***”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。

(9)、把孩子引到好读书、读好书的路上，我觉得这是我做的很有意义的事。

(10)、(9)王慧敏.因阅读而高贵——访北京大学中文系教授、著名儿童文学作家曹文轩(J).基础教育.2007

(11)、?(中考语文)初中语文7-9年级上册古诗词汇总(译文+赏析)

(12)、课文共9段，总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。

(13)、根据学生的回答出示:“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”教师引读,学生接读。

(14)、自古以来,“良朋易求,知音难觅”,一曲《高山流水》成就了一段流传千古的知音佳话,让我们伴着动人的《高山流水》再读读这个故事。(学生再读课文,试着背诵。)

(15)、阿发：在地里“往来的摸了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。

(16)、中考过来人分享考前12天详细安排！值得借鉴！

(17)、沉着、勇猛，有辨别，不自私。愈艰难，就愈要做。

(18)、①这两个句子有什么不同?(第一句多了一个“仿佛也看到了”,两句话的意思不一样。)

(19)、明线：作者与藤野先生的交往         暗线：爱国情  

(20)、(2)学本领的经过要注意一步一步写清楚、写具体。比如,先做什么,再做什么,最后怎么样了。

5、

(1)、“我开始有一点点懂得***共产d人为什么这样长期地、这样毫不妥协地、这样不象***人地进行战斗。”这是作者对***革命的初步认识和认同(当然象***人地战斗我们不知道是一个怎样的战斗)。

(2)、(2)你想提醒同学们注意哪个字音或哪个字形?

(3)、   利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。

(4)、年过六十的徽州府穷秀才    ，年年科举，屡试不中，但他却刻守礼教纲常。他的三女婿死了，女儿要殉夫，公婆不肯，他反而劝亲家让女儿殉节。

(5)、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展现出这首诗所表达的意境,想用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说,喜欢朗读的可以有感情地读一读。

(6)、赏析：微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。承受幸福。

(7)、(鲁迅·无题)血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。(鲁迅·无题)忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。

(8)、《野望》：全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀。

(9)、(名师密卷)2022中考语文模拟试卷(附有答案)

(10)、艾芙·居里，法国优秀的音乐教育家和人物传记作家。主要作品《居里夫人传》。

(11)、太阳表现了诗人灵魂的另一面——对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。在诗人眼中“太阳”是***光明前途、***必胜信念的象征,它蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。

(12)、表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

(13)、过去的生命已经***。我对于这***有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。

(14)、教师引读:面对自私自利、残酷剥削压迫人民的人我们痛恨、愤怒地说……生读:有的人活着,他已经死了。因为他活着别人就不能活,所以他的下场可以看到。

(15)、我看出他话中全是***，笑中全是刀，他们的牙齿，全是白厉厉的排着，这就是吃人的家伙。

(16)、要点5：由于散文是一种非常自由的文体，所以作者在谋篇布局上没有一定章法，似乎是信笔所写，思维放得很“散”，但这是“形散”，文章的“神”是不散的。要点6：作者在批判、***封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。

(17)、《简·爱》讲述了贫苦孤女简・爱为寻求人格***、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。

(18)、虽乘奔御风，不以疾也(动词用作名词，飞奔的马)

(19)、教师配乐范读课文,请同学们仔细听,看看你听懂了什么。

(20)、我未必无意之中，不吃了我妹子的几片肉，现在也轮到我自己，……

(1)、《藤野先生》选自《朝花夕拾》，藤野先生是作者在***留学时遇到的一位教解剖学的老师，更是作者“最使我感激。给我鼓励的一个”老师。

(2)、(1)《答谢中书书》写景是如何体现动静相衬之美的？

(3)、自读交流。接下来,让我们借助语言文字,走进夏天,认真读,仔细想。(出示:夏天是万物迅速生长的季节。　　在成长,它　　。)结合这个句子,边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在生长,它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。 

(4)、在“初读课文、整体感知”这一环节中,我进行了四个层次的朗读训练:首先教师范读课文,学生倾听。此环节不仅让学生听清每个字的字音,学习老师朗读的语调,更重要的是,教师的范读可以激发学生的情感,促使学生有朗读的欲望。接着学生第一遍读课文,扫清生字障碍,明确课文的主要内容。这一环节注重学生自主学习能力的提高。然后指名学生分段朗读课文,概括课文的主要内容。这不仅是对学生朗读课文情况的一种检验,更是为了让学生对课文有一个整体的初步的感受,突出了语文学习从整体入手的原则。最后组织学生默读课文,找出文章的中心句,理清课文的写作顺序,进而明确文章是从植物、动物、山水、铁轨、柏油路等几方面描写的。

(5)、(1)读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?

(6)、(初中语文)7-9年级文言文实词一览表，非常有用！

(7)、但是我有勇气，他们便越想吃我，沾光一点这勇气。老头子跨出门，走不多远，便低声对大哥说道，“赶紧吃罢！”大哥点点头。

(8)、给家庭成员过生日；  制作成长记录册……         

(9)、说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！这件小事也可表示今昔时代的不同。现在的女子未出嫁的固然很“勇敢”地公开着她的名字，就是出嫁了的，也一样地公开着她的名字。不久以前，出嫁后的女子还大多数要在自己的姓上面加上丈夫的姓；通常人们的姓名只有三个字，嫁后女子的姓名往往有四个字。

(10)、学生:充分预习课文,并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。

(11)、如何写好一个人：首先要细心观察，抓住人物的特点；展开具体描写，要抓住人物区别于他人的独特之处；把人放在事件中来写(与人交往，个性化语言、动作行为和心理活动)；

(12)、至于春风和煦、阳光明媚时，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。

(13)、经常熬夜的初中生应该多吃些什么？快为孩子准备吧！

(14)、大哥说，“今天请何先生来，给你诊一诊。”我说“可以！”其实我岂不知道这老头子是刽子手扮的！无非借了看脉这名目，揣一揣肥瘠：因这功劳，也分一片肉吃。

(15)、做笔记，主要有写提要和写心得两大类。写提要，就是用精练的语言准确概括全书的基本内容或要点。所写的提要，可以是语意连贯的成段文字，可以是按层次和要求罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构思路的图表。写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，写自己对于作品的内容(人物、情节、情感、思想等)和形式(写作技巧、行文风格、艺术特色等)的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新认识、新观点。可以针对作品整体发表感想，也可以只对其中某一个或几个点进行发挥和评论。

(16)、去了这心思，放心做事走路吃饭睡觉，何等舒服。这只是一条门槛，一个关头。他们可是父子兄弟夫妇朋友师生仇敌和各不相识的人，都结成一伙，互相劝勉，互相牵掣，死也不肯跨过这一步。

(17)、  几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。

(18)、(4)鲁迅先生关心的仅仅是“我”吗?他关心的是——(青少年)。

(19)、《回忆我的母亲》“我的母亲”即指作者***的母亲——钟太夫人。本文是***在得到母亲去世的消息后写的一篇感情真挚、文笔朴实的回忆录。

(20)、如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。

(1)、生物在夏天是“飞快的长,跳跃的长,　　　　　　的长,活生生的看得见的长”。 

(2)、由于艺术选择加上艺术家的艺术表述能力，鲁迅的《狂人日记》一方面极为真实地描述了“迫害狂”的征状言行。

(3)、相间(jiàn)      嶙峋(línxún)     庸俗(yōnɡ)  

(4)、同学们,看了课题,你觉得这首诗写的是什么?(写的是江南春天的美景。)

(5)、当时，称职的司机很少，没办法我自己学会了开车，一旦遇到紧急情况就亲自开车前往。那些医院和救护站的医生、护士们大公无私、勇于牺牲的精神，使我们心生钦佩之情，并常以她们的精神鞭策自己去克服一切困难。那些被抬到救护车上的伤员们鲜血淋漓、血肉模糊，令人不忍目睹。在作X光检查时，他们咬紧牙关强忍着搬动身体所带来的剧痛，从来没有任何抱怨。他们在面对常人难以想像的巨大痛苦时所表现出的坚强毅力和坚忍不拔的顽强精神，经常让我们感动得热泪盈眶。我们目睹了战争的残酷以及对人类生命的摧残，永远忘不了那血腥恐怖的场面，我坚决反对一切战争。

(6)、选典型事例，抓主要特征，突出人物品质：文中具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。

(7)、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。

(8)、A.五时炒年糕吃，满房是水仙的芳香，我很激烈地感到我像一个罪人。“我不准备过新年”我下了决心说，“晚上我要出去看电影。”

(9)、(不足之处)　课堂上的评价机制还应做得更详细、更持久化,这样方能为教学服务。

(10)、这一“奇迹”究竟是在什么样的情况下创造出来的?学生读课文,概括。

(11)、暗号：彼此约定的秘密信号(利用声音、动作等)。

(12)、? 初中语文必须掌握的古诗词文学常识，100张试卷高频统计而成！

(13)、读着这句话你的心情怎样?(生:沉重、悲痛。)请你带着这样的心情再读读这句话。

(14)、我诅咒吃人的人，先从他起头；要劝转吃人的人，也先从他下手。

(15)、作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的?

(16)、赏析：这是鲁迅先生写的乡下人不可能做到的事.我很喜欢这句话，他对当时乡下人的生活理念用深刻而美好的语言描绘得淋漓尽致.鲁迅认为乡下人不会写出这种“热昏似的妙语”，也写出了当时乡下人的素质低下，为后文写活无常作铺垫.

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