精选143句仿写余光中的诗(余光中的诗歌模仿南宋词人)

余光中的诗歌模仿虞美人

1、余光中的哪首诗歌模仿虞美人

(1)、本文发表于《文学自由谈》2016年第2期。

(2)、提问3：在6—7段中，为了证明自己的观点，作者列举了哪些名言和例子？

(3)、明确：作者先总写一句，摄取了一个“上下一白”的全景，十分符合第一眼的总感觉、总印象。接着变换视角，特写一个个诗意盎然的镜头，写长堤，“长堤一痕”；写湖心亭，“湖心亭一点”；写小舟，“余舟一芥”；写人，“舟中人两三粒”。

(4)、(1)对鸭群、扇形水流的描写。鸭群、水流虽然美，但毕竟单调。这些更增添了杜小康对家乡生活的留恋。

(5)、①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

(6)、目标导学四：提升思想境界，学习作者人道主义思想(

(7)、(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。

(8)、招教备考|2017年河南省教师招聘考试真题精选(4套),2018年招教必备！

(9)、作者为什么忽然写“前人之述备矣”，从写景中跳出来写人？

(10)、师：这是一篇自读课文。根据前两课学习写景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学好这篇写景抒情散文呢？

(11)、风雨总能莫名牵动人最脆弱敏感的神经。风雨之夜，三杯两盏淡酒下肚，历代文人墨客的纸上就溢满了墨迹。纳兰容若的《采桑子》就是在这样的情景下写就的。

(12)、主要收录了余光中的算命瞎子、舟子的悲歌、昨夜你对我一笑、祈祷、珍妮的辫子、新月和孤星、西螺大桥、招魂的短笛、新大陆之晨、呼吸的需要、我之固体化、我的年轮等诗歌。

(13)、明确：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

(14)、作者写雪景运用了怎样的手法？运用这种手法的好处是什么？

(15)、学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。

(16)、作者在阐述什么叫“敬”时说：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”根据这个解释，你是否在日常的学习生活中达到“敬”的标准了呢？请联系你的生活实际说说你对“敬”的理解。

(17)、朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。

(18)、引导学生在反复朗读的过程中培养现代诗语感，把握诗歌的情感基调。(来源:学科网)

(19)、明确：“脸色灰黄”是饥寒交迫造成的营养不良，“很深的皱纹”是生活的重负刻下的痕迹，“像是松树皮”的手是长年累月超负荷的劳动造成的。

(20)、明确：第1—3段：写作者对两句名言的感慨与思考。由使用空间概念描述人的心灵引出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”，从而引发读者思考。第4—6段：紧承前文内容，由身体活动的空间引出对人心灵活动的空间的思考。这两层之间的关系是层层深入的。这一部分引出下文对“为自己的精神修建三间小屋”的论述。

2、仿写余光中的诗

(1)、刘禹锡(772—842)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参与王叔文集团的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》答谢他。

(2)、唐小林，四川省宜宾市人，1959年出生，自由撰稿人，现居深圳。出版有《天花是如何乱坠的》文学评论集。在《山西文学》、《作品与争鸣》、《文学自由谈》等报刊发表过文学评论，作品入选《2014中国杂文年选》、《2014中国随笔排行榜》等多种选本。2012年6月，获《文学报•新批评》“新人奖”。2015年10月，获《文学自由谈》创刊30周年“重要作者奖”。

(3)、模仿是渐进的一个过程，从完全模仿到带有自己创新的模仿，到反模仿，从浅层模仿到深层模仿，是一个发展的过程   跟课文学习文章的结构   每篇大家的作品结构既有其共性，又有其个性特点。鲁迅的《拿来主义》是一篇议论文，但其结构却是有着鲜明的个性，文章是先破后立，先提出“拿来主义”的对立面：“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”，然后提出中心论点“拿来主义”，而在论述“拿来主义”时，又是以比喻论证的方式，先从反面论证“拿来主义”的三种错误做法“孱头”、“昏蛋”、“废物”，然后又以比喻论证的方式提出正确的做法“占有”、“挑选”，最后指出实现“拿来主义”的意义。

(4)、有人认为，这篇文章是一篇独到的议论文，你如何看待这个观点？

(5)、明确：总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。

(6)、明确：虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的晴朗、娇艳、多姿多彩。描述：你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位美丽的少女，格外娇艳多姿！

(7)、少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。

(8)、揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理，表现了他想进入上流社会的性格特征。

(9)、明确：把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。

(10)、-佚名《诗经·邶风·击鼓》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。-秦观《鹊桥仙》相思相见知何日？此时此夜难为情。

(11)、明确：诗人在诗歌中用了四个意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，用这些代表着漂泊、隔离和诀别的具体事物来承载诗人抽象的恋国思家的乡愁。感情层层深入，先是母子别、夫妻别，再是生死别、故国别，诗人由个人情感上升到民族情感。

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(13)、——《满江红·和郭沫若同志》绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》树树皆秋色，山山唯落晖。

(14)、分析：“褴褛”一词是对于勒的外貌描写，点明他生活的贫困，处境的艰难。

(15)、这首诗在结构上共分两节，请简要说说两节诗歌各有什么特点及它们之间的内在联系。

(16)、(7)根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。

(17)、可按这个进路，《乡愁》立刻变得单薄，因为它太容易被仿作。

(18)、这里作者将愁苦情感化成东去的江水。   学生模仿：   我的思念就像那片柳树林，在时光的飞舞中越来越浓密，在夜晚孤独地等待，当晨光透过我的枝叶时，我已在翘首企盼，在暮春的轻风中，那飞扬的柳絮会带走我的片片思念。

(19)、说到底，爱情就是一个人的自我价值在别人身上的反映。

(20)、播放课文朗读录音，学生结合课后的“阅读提示”听读课文。

3、余光中的诗歌模仿南宋词人

(1)、朗读指导：抓住议论性的句子，把握作者的观点，理解观点和材料之间的关系。

(2)、  体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。

(3)、理解词人借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

(4)、乡愁原本是一种非常抽象的情感，而诗要讲究形象性，这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的呢？

(5)、教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。

(6)、明确：第一处：故乡萧索、荒凉，读起来很悲凉。

(7)、(设计意图)此环节的问题设计，目的在于使学生初步了解课文内容，对文章有初步的整体感知，为下面的深入研读打下基础。

(8)、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》

(9)、作者简介：苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家、美食家，字子瞻，号东坡居士。他一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆、明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称“苏辛”。

(10)、把东施说成是西施，把蘑菇说成是林芝，忽悠读者的友情吹捧，一直是中国文人的常见病和多发病。梁实秋先生曾言过其实地飙捧说：“余光中右手写诗，左手写散文，成就之高一时无两。”有学者继而跟风，称余光中是“第一个揭橥变革五四现代散文的旗帜”，其散文“气势宏大，语言犹如阅兵方阵，排山倒海，万马奔腾，并具有深刻的幽默感”。面对这些天花乱坠的谀评，余光中居然欣然接受，以为自己真的已经得道成仙，甚至毫不肉麻地大言不惭：“他(余光中)以中国的名字为荣。有一天，中国亦将以他的名字为荣。”在中国文学史上，自恋的作家就像恒河沙数，多如牛毛，但像余光中这样，把自恋当成宠物来欣赏，进而不断地自我反刍，并且总是不厌其烦地自我炫耀的作家却并不多见。余光中自己赞美自己说：“我的所谓‘自传性的抒情散文’，该从一九五八年在艾奥瓦所写的《石城之行》算起。不料无心插柳，却后来居上，比诗园的花圃长得更茂。收在《逍遥游》中的八篇抒情散文，其最早的一篇《鬼雨》，严格说来，只是我的第二篇此类作品，但其为成熟之作，却远非我的第二十首诗所能比。”

(11)、李煜此词所以能引起广泛的共鸣，在很大程度上，正有赖于结句以富有感染力和象征性的比喻，将愁思写得既形象化，又抽象化：作者并没有明确写出其愁思的真实内涵——怀念昔日纸醉金迷的享乐生活，而仅仅展示了它的外部形态——“恰似一江春水向东流。

(12)、余光中的《乡愁》就是这样一首经典之作：小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。

(13)、(1—2)提出问题：“良好的教养”的养成“得之于自身”

(14)、如果 我们也能引导学生这样写，在正反论证之后，再加一段揭示本质与危害的内容，再联系现实，突出其现实意义，这样的文章就比一般的议论文好一些了，选文很重要。所以教材的区别，实际上是选文标准的区别，这是一个重要的区别。

(15)、明确：前四句写出“嗜酒见天真”的作者竟然在朋友的践行宴上，“停杯投箸不能食”，并“拔剑四顾心茫然”，写出了他内心的苦闷抑郁。为了表现这种苦闷，作者用“停”“投”“拔”“顾”四个连续动作与“金”“清”“玉”“珍”形成鲜明的对比。这就更能让我们感受到诗人极度愤懑、抑郁不舒的心情。

(16)、意象是融合了主观情感的客观之景，本文的意象除了表达出作者的感情，更具有深刻的象征意义。请你说说上述意象分别象征着什么。

(17)、“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？

(18)、是的，有必要，因为这正是他敬业精神的体现，正是他的敬业精神，让他的电影一次次取得成功。敬业，不仅是阿米尔·汗独有的话题，在近代，我国思想家梁启超就已经很深入地探讨了敬业甚至乐业的重要性。今天，就让我们一起学习这位思想家的演讲稿——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。

(19)、闰土世代做奴隶，苦得已经形容不出，却没有醒悟，不但自己事事按奴隶的“规矩”办，而且要自己的后代也老老实实地做奴隶；

(20)、封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负，成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。(来源:Zxxk.Com)

4、余光中模仿哪部作品创造了乡愁

(1)、本文处处运用对比的手法，在对比中刻画人物形象，在对比中彰显人物主题。请找出本文运用对比手法的内容，并说说使用这种“对比”艺术所达到的效果。

(2)、反复朗读课文，读出文中作者“痴”的思想感情。

(3)、喜欢余秋雨的人，赞其为文化大家，文化昆仑，极尽溢美。

(4)、明确：作者在文中除了表达出自己的孤傲高洁，也含蓄地表达了故国之思。

(5)、这组形象对照揭示的是：故乡没有变，闰土们一代接一代地在半殖民地半封建的黑暗制度下生活、挣扎，当牛做马，一代接一代地遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，重复着同样悲惨的命运；故乡变了，剥削变得更重了，压迫变得更深了，摧残变得更烈了，因而劳苦人民的命运也一代比一代更悲惨了。(来源:学§科§网Z§X§X§K)

(6)、从句法看，《乡愁》毫不奇怪，类似创作不少于100首，无非是“这头”“那头”一番，换上一些新词，便可算成一首白话诗。

(7)、风景：朝暮之景——四时之景　　　　山水之乐(醉景)

(8)、《乡愁》获得成功，展现了百年白话诗到目前为止，我们仍未找出一条路，能将诗的内容与形式有机串联在一起。

(9)、作者简介：雨果(1802—1885)，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

(10)、反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，并说说阅读本诗需要遵循哪些要求。

(11)、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？

(12)、长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。

(13)、思考：本文在刻画人物时给我们带来哪些启示？

(14)、(2)“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。

(15)、(1)气象万千(古义：景象。今义：大气的状态和现象)

(16)、明确：坏蛋、流氓、无赖——正直的人、有良心的人——小子、家伙、老流氓、贼、流氓。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，然后于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱。可是后来于勒破产又失去了钱，还可能会回来花他们的钱。总之，他们对于勒的称呼因于勒的贫富而发生变化。

(17)、部编教材|2018秋季最新部编版语文三年级上册高清电子版教材来了！

(18)、杜牧、杜甫、李白、欧阳修、戴复古、文天祥、吴文英、段克己、毛泽东、晏殊、纳兰、柳永、李清照、朱淑真、陆游、秦观、周邦彦、王安石、姜夔、李商隐、曹操、李煜、温庭筠、元好问、唐伯虎、晏几道、黄庭坚、白居易、王维、贺铸、陈与义；海子、舒婷、木心、徐志摩、汪国真、林徽因、余光中、周梦蝶、席慕容、顾城、洛夫、戴望舒、北岛、仓央嘉措、李叔同、食指、卞之琳、何其芳、胡适、陈敬容、郑愁予；竹枝词、秋思、重阳、清明、寒食、荷花、菊花、咏梅、爱情、边塞诗、端午、离别、朦胧诗、虞美人

(19)、虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。

(20)、③“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”

5、余光中诗歌仿写

(1)、而现。描写爱情的诗句带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

(2)、雨水不是节日，所以这天民间很少有过节的习俗活动。不过在四川西部一带，每年雨水节气时，当地出嫁的女儿要带上罐罐肉、椅子回去拜望父母。在川西民间，雨水是一个非常有想象力和人情味的节气。以前在这天早晨天刚亮，大路边就有一些年轻妇女手牵幼小的儿子或女儿，在等待第一个从面前经过的行人。一旦有人经过，也不管是男是女，是老是少，拦住对方，就把自己的儿子或女儿按捺在地，磕头拜寄，给对方做干儿子或干女儿。这在川西民间称为“撞拜寄”，即事先没有预定的目标，撞着谁就是谁。“撞拜寄”的目的，是让儿女顺利、健康地成长。

(3)、快速默读课文，探究文章可分为几部分，分别写了什么内容。

(4)、这是一篇演讲词，可以虚拟现场，让学生多读，在读中去体会演讲词的语言特点，另外，有关议论文的文体知识不必说得过深。

(5)、你一定在朗读的过程中感到文章读来朗朗上口，除了抒情真切外，是否还有其他原因造成这个结果呢？

(6)、结合时代背景，体会旧时代人与人之间的冷漠、隔膜，感受作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

(7)、④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

(8)、“圈点批注”读书法应从抓关键词语、找重点语句、关注修辞三方面入手。圈点富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词，同时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。在文旁批注出自己的疑问或见解感悟。

(9)、明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。

(10)、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

(11)、(4)芦苇荡暴风雨的凶猛，是对杜小康的考验和磨炼。在这场暴风雨中，杜小康从幼稚、软弱的孩子成长为一个勇敢、坚强、有责任心的男子汉。

(12)、明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。

(13)、深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情及深沉的爱国情怀，感受两岸人民对祖国统一的期盼。

(14)、目标导学三：分析人物形象，体悟人物情感变化

(15)、课文中菲利普夫妇称呼于勒的词语有哪些？为什么会有这些变化？

(16)、“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”化用了什么典故？有何作用？

(17)、有这样一个人，他少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”。即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。这个人就是李白。今天我们来学习他的代表作《行路难》(其一)，感受诗人李白的浪漫主义风格。

(18)、根据自读第2段的停连示例，自主阅读第3—5段。

(19)、记得曾经夜宿厦门，正赶上雨季，安静的旅馆从黑夜到黎明都能听见淅淅沥沥的雨声，醒着是雨声，梦里还是雨声。半睡半醒间，只觉得像是海潮漫上了岸，淹没了屋里的一切陈设，电灯也湿哒哒地看着你。

(20)、后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

(1)、明确：作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”为主景，写就了一幅日星无光，“山岳潜形”，也使商旅不前，并且从暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际的画面，渲染出极“悲”的气氛。

(2)、学生可大胆尝试，模仿艾青的写诗手法，自选景象作为表达情感的意象。

(3)、学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。

(4)、领悟作者在诗歌中表达出的炽热而深沉的爱国情怀。

(5)、有人说，作者也不是独往，因为还有舟子陪同，你怎么看待“独往”这个问题？

(6)、明确：三个“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。

(7)、明确：“土地”：土地是实写的脚下的“土地”，但它同时是民族精神的象征，是中华文明的象征，也是祖国命运的象征。因此，这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的“意象”。

(8)、如果你遇到一个具有才华的人，应当问他读的是什么书。

(9)、探究一：本文最后一段是文章的核心段落，请你说说拥有“古仁人之心”的人应该拥有怎样的悲喜态度及忧乐观。

(10)、怎么理解“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”？

(11)、明确：依据这个线索可以分为“回故乡——在故乡——离故乡”三个部分。

(12)、余光中后期创作确属新古典主义，但未必来自对传统文化的热爱，而是他意识到，现代主义创作很难风格化，容易把自己“写没了”。

(13)、说理文段落之间的关系一般不外乎两种，一种是层层深入关系，一种是并列关系。

(14)、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？作者为何要将自己假设为鸟？如何理解这只鸟用嘶哑的喉咙歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？(来源:学科网)

(15)、明确：“凸颧骨”“薄嘴唇”“圆规”等肖像描写，“尖利的怪声”“大叫”“两手搭在髀间”“贵人眼高”等动作和语言描写，表现出了杨二嫂泼悍、放肆、尖刻的性格特征。讨东西、造谣、塞手套又表现出她的自私、泼悍、爱贪小便宜。

(16)、精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。

(17)、课外阅读余光中的《听听那冷雨》，体会作者在大陆、台湾听雨的不同感受。

(18)、这篇教学设计内容安排得比较充实，为了让结构更为紧凑，整个设计以一课时形式呈现。如果班级学生基础较弱，也可适当延长授课时间，扩充每个环节的朗读训练量来替代一部分理性的分析。

(19)、想着我的未来有你在，其他一切都不怕了。2016有你相伴，我相信我们定然不惧风雨。爱情诗有哪些伞盟作者：余光中如果夜是一场青雨淋淋幸而我还有一盏台灯一把精致的小雨伞撑开一盖暖黄的光晕如果死亡是一场黑雨凄凄幸而我还有一段爱情一把古典的小雨伞撑开一圈柔红的气氛雨无论是用什么做成用绯色的氛围或橙色的光晕愿你与我做共伞的人伴我涉过湿冷的雨地如果夜是青雨淋淋如果死亡是黑雨凄凄如果我立在雨地上等你撑伞来迎接等你……致橡树舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰籍；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。

(20)、明确：作者绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面，渲染出“喜”的气氛。

(1)、“我”是一个同情劳动人民的知识分子，已叛离了原先的阶级，但没有奋起为社会的解放而努力，只是为个人的“谋食”辗转奔波；

(2)、明确：于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。(逻辑)

(3)、明确：菲利普认出卖牡蛎的穷水手就是于勒时，“突然好像不安起来”，这是心理骤然紧张所致；“他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕于勒认出自己来；“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们察觉出这个秘密。这一系列神态、动作描写，层次分明地写出了人物紧张、恐慌以至失魂落魄的心理状态。

(4)、《乡愁》确有趣味，但从创作来说，依然在重复“用白话诗传达古诗境界”的老路，并未突破新月派的门限。

(5)、明确：小序交代了写这首词的时间和原因。时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。

(6)、梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

(7)、读课文，在文中找出一个最恰当的字评价张岱。

(8)、礼坏乐崩之后，秦汉继续模仿西周的采诗制度创建朝廷音乐机构“乐府”，从民间采集歌诗进行改编、制谱，在朝廷宴饮或祭祀时演唱。但此时的音乐曲调早已不是上古正音，甚至逐渐增加了娱乐成分。乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府诗，简称“乐府”。后来，乐谱失传，诗篇文字却保留下来，后代文人纷纷模仿创作，但已经不再入乐了。就这样，乐府从国之重器变成了个人娱情、朋友宴饮交流唱和之作。后世诗、词、曲都有乐府之名。

(9)、-佚名《诗经·唐风·绸缪》天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。-白居易《长恨歌》在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

(10)、明确：(1)百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。(2)诗人的浪漫主义气质，以及不畏前途艰险的豪迈。

(11)、探究：本诗多次出现助词“的”，这样写会不会显得诗歌拖泥带水，冲淡了诗味？请就此谈谈你的理解。

(12)、事实上，余光中的大量作品，就像是文字杂耍和任意拼贴。如被许多人津津乐道的散文《听听那冷雨》，从标题到内容，都毫无遮拦地移植了蒋捷的词：“大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，更笼上一层凄迷了。饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打。一打少年听雨，红烛昏沉。二打中年听雨，客舟中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下，这便是宋亡之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。十年前，他曾在一场摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。雨，该是一滴湿漓漓的灵魂，在窗外喊。”我不知道，像余光中这样邯郸学步的文章，何以会被当代文坛称为经典？

(13)、“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？

(14)、明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

(15)、根据对文章内容的理解，说说文中的杜小康是一个怎样的孩子。

(16)、我们早就对这些古典诗词耳熟能详，说起别离的诗句总是先想起这些古典诗词。其实在我国现代文学的文学家们的笔下也不乏好的别离诗词。

(17)、思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。

(18)、同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！

(19)、明确：表现了作者对故乡美好的回忆以及对故乡未来的一种憧憬。

(20)、提示：写作该词时，苏轼正被贬密州任知州。当时他在政治上不得志，一再遭贬。其时，他和弟弟苏辙(即子由)已经七年没有团聚了。

(1)、诗歌朗读的要求：(1)读准字音，注意词语之间的停顿；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意词语的重读；(5)读出情感。

(2)、明确：本文行文可分为三个部分，以“总——分——总”为结构模式。先在第一段揭示全篇论述的中心，然后分别论述有业之必要、敬业之重要与乐业之重要，最后总结全篇，勉励人们敬业乐业。(来源:学#科#网)

(3)、以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。

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