精选120句苏霍姆林斯基教育名言(苏霍姆林斯基经典名言关于阅读)

苏霍姆林斯基经典名言

1、苏霍姆林斯基名言 经典名言

(1)、教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系中。(《苏霍姆林斯基选集》第843页) 

(2)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。(《苏霍姆林斯基选集》第608页)

(3)、何为后进生？在我的观察中，后进生大概有以下几个特点：学习基础薄弱、学习兴趣缺乏、学习品质较差、参与意识不浓。他们在学习过程中,往往易受外界因素的影响,上课注意力不集中,爱做小动作。这些学生不愿与老师交流,也不愿与同学交流。上课不愿看书,不愿参与活动。一般只对结论感兴趣,对探索过程不愿参与。这种心理妨碍了学生形成知识的系统结构。是的，在班上，总会有这样一群特殊的孩子，有的是因为先天的身体因素导致的特殊孩子，有的就是对学习提不起兴致，比如说有的学生今天学的东西明天就忘。

(4)、要让儿童牢记的东西，首先必须是有趣的东西。(《给教师的建议》第198页) 

(5)、劳动要成为一种巨大的教育力量，就是必须成为我们的学生精神生活的需要：能给他们带来团结友爱的快乐；能促使钻研精神和求知欲的发展；能在克服困难之后，产生激动人心的欢乐；能在周围世界里不断发现新的美好事物；能唤起初步的公民义务感――人类生活必不可缺的物质财富和创造者的感情。劳动的乐趣是一种巨大的教育力量。每一个孩子都应当在童年时代深深体验这种崇高的情感。(第三卷331页《我把心给了孩子们》)

(6)、教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。

(7)、要用长远的眼光看待活生生的教育工作：任何成功都是来之不易的。一切好的东西背后都是巨大的劳动。很重要的一点是要用长远的眼光来看我们所从事的活生生的教育工作：一天从一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。

(8)、数学趣味问题的综合实践探索，着力引发孩子们对抽象数学的思维兴趣，增进学生探究意愿，改变对传统数学(枯燥乏味)的认识，让他们亲身体验并感受到数学的神奇与奥秘。从而让学生在数学课堂上有积极的、美好的情趣体验，逐步形成综合利用身边的各种资源解决问题的能力。

(9)、我曾试用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。是的，必须使这些学生尽可能多地读些书。我在三至四年级和五至八年级教过书，我总是注意给每一个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来解释各种概念、概括和科学定义的含义的。

(10)、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

(11)、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。(《苏霍姆林斯基选集》第646页)

(12)、教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑***行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他。

(13)、当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，这就会***害年幼的心灵，助长漠不关心的思想。 —— 苏霍姆林斯基

(14)、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

(15)、真正的教育是从教育者的素质开始的。(《苏霍姆林斯基选集》第773页)

(16)、教育??这首先是人学。(《育人三部曲》第11页)

(17)、在学习课堂内容之后，我也经常会找一些趣味数学问题，让孩子们体验数学问题的乐趣。比如五年级学生学过数的奇偶性后回去探索“123数字黑洞”例如：1234567890；

(18)、幸福是多方面的：它既在于一个人能热衷于劳动并在其中成为创造者，使自己的才能得到发挥；也在于这个人能欣赏周围世界的美，并为他人创造美；又在于爱别人并被别人敬爱，并且把儿女培育成真正的人。教师只有和家长共同努力，才能给予孩子巨大的人的幸福。

(19)、能支配个人欲望这一条基本准则，乃是道德行为这个识字课本的第一页的第一行。(《帕夫雷什中学》第184页) 

(20)、我的教育信念的真理之便是无比相信书的教育力量。学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。

2、苏霍姆林斯基教育名言

(1)、尽量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播种这颗种子使你生命的崇高意义；这颗种子正萌发为茁壮的幼芽。

(2)、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。

(3)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。

(4)、要培养青少年与种种不良作为作斗争的精神：我们认为，培养公民与生活中的种种不良作为作毫不妥协的、积极的斗争，这是学校的一项重要任务。如果孩子们看到了浪费现象和随便对待公共财产的行为，看到了懒懒散散、无所事事、阿谀奉承这样一些***劣行为，却采取视而不见、听而不闻的态度，那是不能容忍的。

(5)、空袭过后，男孩坐在伦敦书店的废墟中，读着《伦敦的历史》

(6)、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

(7)、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。(《给教师的建议》第387页)

(8)、真正的教育是从教育者的素质开始的：教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育，实际上就是从这儿开始的。

(9)、真正的学校应当是一个积极思考的王国。(《给教师的建议》第198页) 

(10)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

(11)、我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。(《苏霍姆林斯基选集》第4页)

(12)、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。

(13)、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页)

(14)、对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。(《给教师的建议》第427页)

(15)、我们每天都有固定的阅读时间：晨诵和午读。在晨诵安排表上，每位同学都要参与，一天轮流一位同学，可是班上总会有那么几个对语文或者朗诵比较薄弱的孩子，更有个别孩子有识字障碍，平常全班一起朗读课文的时候都不爱发出声，更何况要上台带领全班同学一起诵读，这对他们来说简直比上青天还难啊！可是，每个孩子的身上都有着闪光点，他们都是星星都是钻石，都可以闪闪发光，我可不能放弃他们呀！怎么办？从最简单的儿歌开始，一步一步地来。当碰到学习有困难的同学的时候，我总会提前几天让他选好自己要诵读的篇目，然后再悄悄地让他们先读给我听，碰到不会的字，我总是耐心地教，直到他们读得流利顺畅为止。我深深知道，学习有困难的学生最怕的就是自己不够自信。正因为我们提前下足了功夫，第一次的晨诵，孩子就圆满完成任务，当“焜黄华叶衰”在教室里响起的时候，班上的同学都向他们投去惊讶的目光，雷鸣般的掌声在校园里回荡。后来，这些孩子一点儿都不怕语文了，爱上朗诵了，有个孩子还加入了学校的朗诵队，参加东峤中心小学的艺术节朗诵项目的比赛获得一等奖，还参加秀屿区艺术节朗诵项目的比赛呢。“六一”联欢会上，这位同学还担任主持人，赢得了大家的喝彩。

(16)、应该严格挑选阅读的书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页) 

(17)、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！(《给教师的建议》第35页)

(18)、行稳致远，明朗清亮——贺“行明教师读书会”活动一周年

(19)、教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。我不相信有不可救药的儿童、少年和男女青年。要知道，我们面前的这个人才刚刚开始生活在世界上，我们可以使这个幼小的人身上所具有的美好的、善良的、人性的东西不受压制、伤害和扼杀。因此，每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点。如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识它们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对它们生气、愤怒和加以惩罚。

(20)、没有儿童劳动的幸福，就没有教育。(《给教师的建议》第473页) 

3、苏霍姆林斯基经典名言关于阅读

(1)、我们通常把劳动称为伟大的导师。(《苏霍姆林斯基选集第341页) 

(2)、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。(《给教师的建议》第523页)

(3)、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

(4)、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。(《帕夫雷什中学》第263页)

(5)、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。

(6)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

(7)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

(8)、育人先育心。(《苏霍姆林斯基选集》第499页)

(9)、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。

(10)、在我们的劳动中，最核心的是把自己的学生视为活生生的人。(《苏霍姆林斯基选集》第410页) 

(11)、我国著名教育家陶行知说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”转化后进生不仅需要尊重更需要爱的力量。而阅读却可以给予这份无穷的力量。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书中提到，要帮助学习有困难的学生最有效的手段就是阅读。阅读可以打开这些孩子心中的另一扇窗，在阅读的世界里他可以找到共鸣，在阅读的世界里找到美好的事物，找到认识自我乃至认识世界的大门，在阅读的世界里可以维护到每个孩子的自尊心。徜徉在阅读的世界里，孩子的心智会成长，视野会开阔，知识能力的提高也会拾级而上，“学困生”的帽子也就会轻而一举地摘掉。

(12)、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。(前苏联)苏霍姆林斯基

(13)、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。(《苏霍姆林斯基选集》第89页)

(14)、10爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最无情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人……

(15)、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。(《育人三部曲》第18页)

(16)、人最大的胜利就是能战胜自己。(《苏霍姆林斯基选集》第425页)

(17)、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。(《给教师的建议》第167页)

(18)、教师不深刻了解他所教的基础知识所属的那门科学，就谈不上教育素养。

(19)、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。(《苏霍姆林斯基选集》第867页)

(20)、教师上好一堂课要做毕生的准备。(《苏霍姆林斯基选集》第663页)

4、苏霍姆林斯基经典名言爱

(1)、父母之间道德高尚的爱情是孩子们健康的、生气勃勃的、丰富的精神生活的保证。

(2)、有人说：阅读，是世界上门槛最低的高贵举动；

(3)、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。(《苏霍姆林斯基选集》第588页)

(4)、对健康的关注——这是教育工作者首要的工作。(《苏霍姆林斯基选集第138页) 

(5)、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。(《苏霍姆林斯基选集》第66页)

(6)、行明读书会·心灵日出︱自尊自信，朝向自律自由——苏霍姆林斯基经典名言案例赏读

(7)、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。

(8)、儿童的智慧在他的手指尖上。(《给教师的建议》第77页)

(9)、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。

(10)、儿童是不会自发地培养道德感的。这种道德感只有在我们帮助他们获得为他人行善这种人生最大快乐时才会产生。也只有这种真正无私的并因之可称为真正的人生体验才是促进儿童心灵高尚化的力量。

(11)、凡是有崇高精神的地方，就会出现真正的人。应当把一种思想作为一条红线贯穿到人们的所做、所为、所思、所想以及所感受到的一切中去。这种思想，就是指在这个世界上有比我和你的生命更珍贵的东西——祖国的生命；只有当祖国是幸福的，我和你才能是幸福的。决不容许使学校里的整个精神生活，不深深地渗透着对我国人民走向幸福艰难之路的不安认识；决不容许学校和我们教育的每一个人精神生活的脉搏，不去反映祖国的忧虑和不安。

(12)、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

(13)、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

(14)、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。(《苏霍姆林斯基选集》第364页)

(15)、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。苏霍姆林斯基教育名言名句篇2从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”苏霍姆林斯基

(16)、公正——这是孩子们信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。

(17)、你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动。(苏霍姆林斯基选集第770页) 

(18)、最完备的教育是学校——家庭教育。(《帕夫雷什中学》第7页) 

(19)、假若要求时产生于父母的争吵之中，而且是当着孩子的面，那么这种要求不论多么合理和正确，对孩子来说也是没有威力的，不是非执行不可的。

(20)、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。(《怎样培养真正的人》第123页)

5、苏霍姆林斯基经典名言大全

(1)、教育过程的意义和教育者的技巧就在于：在深刻地研究、探索和考虑集体的发展和个人的发展之间相互制约与相互依存关系的基础上，最大限度地去创造个性形成的最有利的条件，为的是充分地展示人的全面素质、能力、禀赋和天才。

(2)、公正——这是孩子信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。

(3)、记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。(《给教师的建议》第125页) 

(4)、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。

(5)、教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。(《帕夫雷什中学》第2页) 

(6)、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的.书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页)

(7)、教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养着教育工作才能的一个根子。我深信，这个根子在人身上是童年和少年时期形成的，是在家庭和学校中形成的。它形成于父母和教师这些长者的关怀，他们用热爱人、尊敬人的精神教育儿童。

(8)、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。(《苏霍姆林斯基选集》第864页)

(9)、教育，首先意味着相互王好处想，教师往好处想自己的学生，学生往好处想自己的教师。

(10)、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。(前苏联)苏霍姆林斯基

(11)、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。(《苏霍姆林斯基选集》第692页)

(12)、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。

(13)、不要忘记在培养集体的工作中有这样一条非常重要的规律：教师对集体所做的教育工作越多，对集体越敏感、越温情、越和善，这个集体就越是能够成为一支坚不可摧的教育力量。

(14)、培养科学唯物主义世界观就是教师要深入体察学生的精神世界。教师作为一个教育者，他的工作就是从培养世界观开始的。(第三卷548页《公民的诞生》)

(15)、对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。

(16)、校园里即使一平方米的地方也不容许处于未绿化状态。(《帕夫雷什中学》第108页) 

(17)、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

(18)、建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的。……建立跟儿童的友谊，这是要用我们的力量、我们的思考、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。

(19)、阅读，是唯一能够让人生持久快乐、终生受益的事情；

(20)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

(1)、教育工作的最后结果如何，不是今天或明天就能看到，而要经过很长时间才见分晓的。你所做的、所说的和使儿童养成的一切，要过5年、10年才能显示出来。

(2)、一个人在把自己的知识传授给人们的同时，即认识了别人，也认识了自己。(《苏霍姆林斯基选集第606页) 

(3)、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。

(4)、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。

(5)、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校，取决于教育过程的文明以及教育与教学方法的完善程度。((五卷本)第一卷89页《全面发展的人的培养问题》)

(6)、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。(《怎样培养真正的人》第145页)

(7)、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。

(8)、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!(《给教师的建议》第35页)

(9)、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

(10)、假如你想要让你未来的学生留心听你的每句话，感受你的话，就要关心儿童家庭情感关系是否丰富的问题。道德怕心灵的孤单，如同思想怕周围无人一样。你要使儿童同别人由于相互负有义务、相互爱慕、尊重和关心而联系在一起。你未来学生的道德，在很大程度上取决于自己是否把心灵献一点给别人，或者闭锁在自己的小天地里过着只关心自己和自己狭隘利益的生活。个人主义始于缺乏情感教育。

(11)、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。(《苏霍姆林斯基选集》第209页)

(12)、能力、志向、才干的培养问题，没有教师的个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的。能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。

(13)、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。

(14)、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

(15)、读书，积累了人生另一笔无形的财富，它会在某一天我们最需要的时候，如清泉涌出，惠泽你生命的全部。

(16)、诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。

(17)、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。(《苏霍姆林斯基选集》第626页)

(18)、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

(19)、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。(《苏霍姆林斯基选集》第89页)

(20)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。

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