精选107句数学名人名言大全摘抄(数学来源于生活的名言谁说的)

数学来源于生活的名言

1、数学来源于生活的名言名句

(1)、“给我五个系数，我将画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。”——柯西

(2)、 “在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决.” ——华罗庚

(3)、a)华罗庚说：“下棋要找高手……只有不怕在能者面前暴露自己的弱点，才能不断进步”“自学，不怕起点低，就怕不到底”

(4)、 ”感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉. ”——庞加莱

(5)、“有时候，你一开始未能得到一个最简单，最美妙的证明，但正是这样的证明才能深入到高等算术真理的奇妙联系中去。这是我们继续研究的动力，并且最能使我们有所发现。”——高斯

(6)、 ”数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者……数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地.” ——哈代

(7)、“因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造，因此，如果在宇宙里没有某种极大的或极小的法则，那就根本不会发生任何事情。”——欧拉

(8)、数学课，数学的味道要纯正些，多从数学本身的角度来考虑，注重比较，有利于促进学生反思，从而达到自觉的学习状态。

(9)、启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真善美。——爱因斯坦名句

(10)、黎副教授还告诉我们，数学知识在日常生活中还有许多其他的妙用：在诗文创作中，我们可以将宋词中常用词语进行排序、编码，生成我们的宋词密码，这样我们用一些数字写出优美的宋词；在冬奥赛场上，U型滑雪赛道也暗藏玄机，赛道的设计离不开数学函数的应用……他总结说，在如何在箱子里放尽量多的苹果这一堆积问题上，在如何用不规则的五边形瓷砖完成拼接问题上，在拓扑问题上，数学以科学严谨而优雅美妙的方式，出现在我们生活的许多角落。

(11)、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

(12)、她们将春游实践活动的情景贯穿于两堂课，激起学生学习兴趣的同时，培养了学生收集、汇总信息的能力，教会了学生用多种形式的竖式计算连加、连减。

(13)、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯

(14)、“我决不把我的作品看做是个人的私事，也不追求名誉和赞美。我只是为真理的进展竭尽所能。是我还是别的什么人，对我来说无关紧要，重要的是它更接近于真理。”——维尔斯特拉斯

(15)、 “在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决.” ——华罗庚

(16)、在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。

(17)、  ”要发明，就要挑选恰当的符号，要做到这一点，就要用含义简明的少量符号来表达和比较忠实地描绘事物的内在本质，从而最大限度地减少人的思维活动。”——莱布尼兹

(18)、“在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。”——华罗庚

(19)、2月24日下午，我校请来中山大学数学学院黎培兴副教授，为同学们带来题为“日常生活中的数学问题与研究探索”的讲座。黎培兴副教授将数学、地理等学科知识融入现实生活中，为同学们带来了一场生动有趣、诙谐幽默的学术型讲座。

(20)、“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”——牛顿

2、数学名人名言大全摘抄

(1)、我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。——纳皮尔

(2)、” 硬说数学科学无美可言的人是错误的。美的主要形式是秩序匀称与明确. ”——亚里斯多德

(3)、虚数是奇妙的人类棈神寄托，它好像是存在与不存在之间的一种两栖动物。

(4)、“数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。”——陈省身

(5)、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

(6)、柯普宁(前苏联哲学家)说：“当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐”

(7)、76 . ”不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上. ”——罗巴切夫斯基

(8)、“在奥林匹斯山上统治著的上帝，乃是永恒的数。”——雅可比

(9)、1创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。例如，教学数学广角，我就设计了学生熟悉的生活问题，用小石头来引入课题，小石头是学生们平常爱玩的小玩具。我让他们感觉到，他们的小游戏都可以跟数学有关。

(10)、 ”一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关. ”——拿破仑

(11)、“如果我继承可观的财产，我在数学上可能没有多少价值了。”——拉格朗日

(12)、“纯数学这门科学在其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。”——怀德海

(13)、“干下去还有50%成功的希望，不干便是100%的失败。”——王菊珍

(14)、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。――康托尔

(15)、无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。——希尔伯特

(16)、 ”数学家就像情人——给一个数学家最小的原理，他就会从中引出你必须承认的结果，并且从这个又引出另外一个。”——弗坦内里

(17)、那些无限空间里的无尽寂静使我感到恐惧。——帕斯卡

(18)、“科学需要实验。但实验不能绝对精确。如有数学理论，则全靠推论，就完全正确了。这是科学不能离开数学的原因。许多科学的基本观念，往往需要数学观念来表示。所以数学家有饭吃了，但不能得诺贝尔奖，是自然的。”——陈省身

(19)、数学，科学的皇后；算术，数学的皇后。――高斯

(20)、“如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。”——柏拉图

3、数学来源于生活的名言谁说的

(1)、 ”哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径. ”——柏拉图

(2)、“看在上帝的份上，千万别放下工作!这是你最好的药物。”——达朗贝尔

(3)、3) 在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素

(4)、数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿

(5)、“整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。”——伯克霍夫

(6)、浮躁的人容易问：我到底该怎么学;别问，学就对了。

(7)、何老师接着指出，要将孩子的生活语言慢慢转化为数学语言，老师的引导对于低段学习尤其重要。此外，何老师对刘老师的教学目标给出了高度评价，定位准确，目标清晰，活动流畅清楚。最后指出，在动手拨计数器环节，还可以提升总结，让孩子在更多的思维碰撞中牢固知识！

(8)、魏尔德(美国数学学会主席)说：“数学是一种会不断进化的文化”

(9)、历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。——培根

(10)、考特说：“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠”

(11)、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

(12)、胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。"教学之无小事"，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。

(13)、“几何看来有时候要领先于分析，但事实上，几何先行于分析，只不过像一个仆人走在主人的前面一样，是为主人开路的。”——西尔维斯特

(14)、“一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。”——维尔斯特拉斯

(15)、数学源自生活，数学服务生活，对于小学阶段的数学学习，应该把教学与学生的生活充分结合起来，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的参与数学活动和交流的机会，让孩子们在自己熟悉的环境中寻找数学、发现数学、认识数学、探究数学和掌握数学。因此，我们的数学教学必须由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，让学生置身于现实情境之中，通过自主思考、自主探究，从而回归实际，让学生真正喜欢学数学，真正学会用数学。

(16)、“上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。”——克隆内克

(17)、数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。——录自德国数学家HermannWeyl语

(18)、数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，让学生亲身经历体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。

(19)、爱因斯坦说：“数学之所以比一切其它科学受到尊重，一个理由是因为他的命题是绝对可靠和无可争辩的，而其它的科学经常处于被新发现的事实推翻的危险。…。数学之所以有高声誉，另一个理由就是数学使得自然科学实现定理化，给予自然科学某种程度的可靠性。”

(20)、华罗庚说：“下棋要找高手…。。只有不怕在能者面前暴露自己的弱点，才能不断进步”“自学，不怕起点低，就怕不到底”

4、数学来源于生活的例子

(1)、“数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。”——高斯

(2)、把新奇的解题方法挂在嘴边，还不如把常规的解题方法记在心里。

(3)、“天才=1%的灵感+99%的血汗。”——爱迪生

(4)、“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么.”——毕达哥拉斯

(5)、纯数学这门科学再其现代的发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海

(6)、阿尔伯特·爱因斯坦(AlbertEinstein，1879年3月14日-1955年4月18日)，犹太人，是20世纪著名的理论物理学家、思想家及哲学家，也是相对论的创立者，是现代物理学及二十世纪最重要的科学家之一。

(7)、获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。.————克莱因.

(8)、◇音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人

(9)、戴法兴认为，历法中的传统持续下来的方法是“古人制章”、“万世不易”的；他责骂祖冲之是什么“诬天背经”，认为天文和历法是“非凡夫所测”、“非冲之浅虑，妄可穿凿”的。祖冲之却大不以为然。

(10)、努瓦列斯说：“数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学”

(11)、例如，在教“异分母分数的加减法”时，我首先让学生把正方形纸片折成几等份，并在其中涂上颜色，计算两张纸中的涂色部分合起来是多少。学生没有学过异分母分数的加减，当然不会计算，我就引导他们利用正方形纸片进行估算。最后，让学生进行小组讨论，总结异分母分数加减法的计算方法。我最后才对学生们的结论进行评价，并进行归纳，得出正确的答案。这种教学模式强调了学生在课堂上的自主性和中心地位，通过自己的动手实践和相互合作得出答案，老师更多只是充当引导者的角色。通过这种方法，学生可以感受到学习数学的过程，也可以认识到学习数学的方法，在活跃快乐的课堂氛围中学到知识，感受到学习数学的快乐。

(12)、王进主任：何老师教态自然，课堂生动富有吸引力。知识的形成和教学环节的过渡都非常自然，个人认为课堂信息量比较大、题量较多，节奏稍快，这是学生主导的一堂课，建议更大胆的放手给学生互动探究权，不怕学生犯错，明白学生在那些地方容易犯错才是更重要的。

(13)、“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是‘正号’还是‘负号’，倘若是‘+’，则进步;倘若是‘-’，就得吸取教训，采取措施。”——季米特洛夫

(14)、同时，主张决不“虚推古人”，决不把自己束缚在古人陈腐的错误结论之中，并且亲自进行精密的测量和仔细的推算。像他自己所说的那样，每每“亲量圭尺，躬察仪漏，目尽毫厘，心穷筹策”。

(15)、“看在上帝的份上，千万别放下工作!这是你最好的药物。”——达朗贝尔

(16)、“一个做学问的人，除了学习知识外，还要有“tast”,这个词不太好翻译，有的译成品味，喜爱。一个人要有大的成就，就要有相当清楚的“tast”。”——杨振宁

(17)、 —— 华罗庚 在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。

(18)、“直接向大师们而不是他们得的学生学习。”——阿贝尔

(19)、 ”数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切. ”——克莱因

(20)、我曾听到有人说我是数学的反对者，是数学的敌人，但没有人比我更尊重数学，因为它完成了我不曾得到其成就的业绩。――哥德

5、数学来源于生活的名言有哪些

(1)、“数学中没有诺贝尔奖，这也许是件好事。诺贝尔奖太引人注目，会使数学家无法专注于自己的研究。”——陈省身

(2)、来点小广告，最近家里60多岁的父亲种植的：水果之王，维C之冠的猕猴桃即将成熟，父亲已经种植猕猴桃20多年了。等到9月份初就可以采摘了，全国包邮一箱10斤，价钱根据地里价定，品种有：徐香，亚特，海沃德，华优，秦美，品种不同桃味不同。

(3)、  ”初等数学，即常数的数学，是在形式逻辑的范围内活动的，至少总的说来是这样；而变量数学——其中最主要的部分是微积分——本质上不外是辩证法在数学方面的应用。”——恩格斯

(4)、“如果别人思考数学的真理像我一样深入持久，他也会找到我的发现。”——高斯

(5)、如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。——柏拉图

(6)、"数学是人类知识活动留下来最具威力的知识工具，是一些现象的根源。数学是不变的，是客观存在的，上帝必以数学法则建造宇宙。”——笛卡儿

(7)、“人生就是持续的斗争，如果我们偶尔享受到宁静，那是我们先辈顽强地进行了斗争。假使我们的精神，我们的警惕松懈片刻，我们将失去先辈为我们赢得的成果。”——庞加莱

(8)、这样做，是为了研究另一种几何，即目的在于解释自然现象的几何．——笛卡儿

(9)、  ”只有将数学应用于社会科学研究之后，才能使得文明社会的发展成为可控制的现实。”——怀特黑德

(10)、“纯数学是魔术家真正的魔杖。”——诺瓦列斯

(11)、“在奥林匹斯山上统治著的上帝，乃是永恒的数。”——雅可比

(12)、“如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门学科的历史和现状。”——庞加莱

(13)、给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。——A·L·柯西

(14)、◇没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。——卡罗斯

(15)、“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么.”——毕达哥拉斯

(16)、◇音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人

(17)、 ”音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切. ”——克莱因

(18)、研究表明，让学生在课堂上通过自己动手，动口等的实践经历获取知识的过程是学生快速掌握知识的最佳方法，教师通过师生互动、学生的自主学习，让学生从生活实践出发理解数学知识，更为直观地学习数学、运用数学的过程就是知识掌握的过程。传统的机械学习虽然能够使学生掌握知识点，但学生对知识点的理解不透彻，只是学会了基础的模仿，不但容易忘记，更对以后的数学学习留下了障碍，也阻碍了学生的思维发展。很多学生低年级的时候成绩不错，到了高年级就跟不上，很大程度上是因为长年的机械性教育使学生长期用死记硬背的方式学习，是“背数学”而不是“学数学”，不能将学过的知识融会贯通，就难以做到举一反成绩当然也就难以提高。而且机械式的数学学习增加了学生的学习负担，并在学生心理营造了数学很难学这为后期的数学所以，我们在教学中要注重生活实际，重视学生直接经验，把教学归于实践，归于生活。

(19)、“一个数学家的目的，是要了解数学。历史上数学的进展不外两途：增加对于已知材料的了解，和推广范围。”——陈省身

(20)、数学家的美感犹如一个筛子，没有它的人永远成不了数学家。——阿达马

(1)、我们自己越是因数学的美而狂喜，就愈加会因只能是极少的人共享我们的欢乐而遗憾。……请记住，400年前，算术还曾是一种困难的技艺，而现在，小学中的每个孩子都必须掌握它们，也许高等数学的美……终将为每个受过教育的人所理解。——克鲁尔

(2)、 “一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。”——钱学森

(3)、 ”当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐. ”——柯普宁

(4)、数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。——史密斯

(5)、“纯数学这门科学在其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。”——怀德海

(6)、 ”宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学. ”——华罗庚

(7)、“上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。”——克隆内克

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