精选73句咏雪的名言警句(积累几句咏雪的名句)

咏雪的名句积累

1、咏雪的名句有

(1)、师：要注意写字的时候它的结构，还有它的偏旁，你是这个意思吗？

(2)、在教学设计时，我们肯定注重预设的完美，在教学的过程中，我们要注重生成性，即学生课堂的成长。角色演读的预设，赏读辩论的预设，精美仿句的预设……都是指向课堂的精彩生成的。在深入研读和挖掘文本的同时，全面了解把握学习主体的情况，正确使用和处理文本，重组教学内容，优化教学设计，根据课堂教学的实际，灵活处理预设与生成的关系，这样，师生就能更好地在课堂中共同成长，超越预设，创造无限精彩！

(3)、一问──白雪纷纷何所似            

(4)、根据教学建议部分的分析将《咏雪》的教学目标设定为：

(5)、师：这组太棒了，都是语文学霸呀！你们请坐，来《陈太丘与友期行》哪一组选了？好的，你们组。

(6)、文中“君”、“尊君”、“家君”的称谓有什么不同？

(7)、生：第二句子的意思是将盐撒在空中差不多可以相比。

(8)、明确：陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/***父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。

(9)、《咏雪》是部编初中语文七年级上的第一篇文言文，如能正确引导学生自主学习文言文，那么，此后的文言文教学必会事半功倍。且读尚老师随文学言的精彩设计，给初一学生学习文言文以恰当合理的方法指导。

(10)、《红林擒近·三万六千顷》陈允平·宋三万六千顷，玉壶天地寒。庾岭封的皪，淇园折琅玕。

(11)、《苑中遇雪应制》宋之问·唐紫禁仙舆诘旦来，青旗遥倚望春台。不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜。

(12)、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

(13)、⑴相比⑵凭借。⑶不，通“否”，句末语气词，表询问。⑷丢下、舍弃。

(14)、(1)宾语前置句：白雪纷纷何所似(疑问代词“何”作“似”的宾语,原顺序应为“白雪纷纷所似何？”)

(15)、师：我们之前已经学了两节课的写作了——学会记事。还要学会什么呢？

(16)、出示“雪”的甲骨文图片，请学生猜猜是什么字，猜猜“雪”的本义是什么？古人把雪花比喻为随风漫天舞的羽绒，雪花洁白、轻盈、飘逸，它还像什么呢？关于这个问题，《世说新语》里的两个少年也有很美妙的回答，今天我们就来读读《咏雪》这篇文章。

(17)、本文来源：张艳军语文工作室  中学语文同步教学尊重原创，如有侵权，请及时联系删除。

(18)、(设计意图)这是学生进入初中习得的第一篇文言文，疏通字词读音障碍，是必须的，更应是由学生来主动完成。

(19)、(2)继续阅读《世说新语·言语》，进一步感知魏晋人物的言语智慧。

(20)、同时，类文阅读——我们编撰的导学案的重要组成部分，我们也会择取相应的文章附在每个学案后，供学生阅读(提供白话译文)。    做一件事情，在其他条件具备的情况下，能否做好，方法就是决定因素。就学习语文而言，不掌握阅读的方法，就不能确切、全面深刻地理解作品的内容和形式;不掌握写作的方法，就不能准确、鲜明、生动地表达思想情感;不掌握思维的方法，就不能敏捷、宽广、深刻、周密、创造性地认识事物;不掌握记忆的方法，就不能快速、顺利、牢固地记住应该记忆的内容。由此可见，向学生传授方法是提高教学质量和提高教学效率的必由之路。(宁鸿彬老师语)

2、咏雪的名言警句

(1)、(3)张可礼.东晋文艺综合研究(M).山东:山东大学出版社,2001:2

(2)、不易读对的字音反复读，至少放在句子中读三遍。

(3)、②                      

(4)、古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。它的特点：一是来自民间；二是内容庞杂,包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。在写法上一般都是直叙其事。胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。

(5)、问题2：你是编者，现在有《言语》《文学》《贤媛》三个门类可以选择，将《咏雪》归入哪个门类最合适呢？理由是什么？

(6)、对穿越千年时空的文言文，如果我们能反复阅读揣摩，深入思考，其中的知识、智慧一定会让我们受益终生。当前，在中华民族伟大复兴的进程中，我们继承和发扬中华优秀传统文化，尤其应当重视这古代文言这一重要载体。

(7)、劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

(8)、(1)交流初读成果。检查容易读错音的字词“差”“拟”，提醒“骤”的书写。

(9)、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》

(10)、(13)江山野.简明国际教育百科全书：课程(M).北京:教育科学出版社,1997:278-2(14)宁稼雨.刘义庆与世说新语(M).沈阳:春风文艺出版社,1999:

(11)、②、通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。

(12)、你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？

(13)、文中的父亲给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。(4分)

(14)、——高骈《对雪》洁野凝晨曜，装墀带夕晖。集条分树玉，拂浪影泉玑。

(15)、《春日山中对雪有作》杜荀鹤·唐竹树无声或有声，霏霏漠漠散还凝。岭梅谢后重妆蕊，岩水铺来却结。

(16)、要求：读音正确，节奏分明，语句通顺流畅，不多字，不少字。

(17)、一般来说，学生通过自由朗读，对课文有了感性的认识，能粗略了解课文的大意。自由朗读有利于老师灵活把握时间，学生对朗读材料的领悟通过朗读来表现，从而让学生有自由发挥的时间。

(18)、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军行七首其四》)

(19)、师：在《咏雪》中谢道韫形容雪的句子是__________。

(20)、江山多娇，嵌缀冬月一轮俏。咏雪的名句篇六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》

3、积累几句咏雪的名句

(1)、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶：《塞下曲》)

(2)、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

(3)、画堂晨起，来报雪花飞坠。——李白《清平乐》

(4)、师：不要着急，你刚刚说得非常好，有人物的对话描写，还有谢朗和谢道韫的对比衬托，详写了事情的经过，略写了事情的起因和结果，这都是写事情的方法。来，继续。

(5)、“与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。”——          。

(6)、生：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子***父，则是无礼。”

(7)、师：好，来一百分的孩子请举手。错的同学还要努力啊！那大家主要错在哪里了？

(8)、——傅察《咏雪》窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》柴门闻犬吠，风雪夜归人。

(9)、学习用比喻的修辞手法描写事物，感受文化家庭和乐融融的氛围。

(10)、诗人只用了二十个字，就把我们带到一个幽静寒冷的境地。呈现在读者眼前的，是这样一幅图画：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。

(11)、唐·柳宗元《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

(12)、师：我请一组同学，亚兰他们这组最先举手，你们四个人互相分配任务，分别说哪一个方面，你们选的是哪篇课文。

(13)、“至于中学生是否需要学习文言”这一命题，吕叔湘先生有这样一段论述：“我认为至少有一部分学生是有这种需要的，那就是准备进一步学习文、史、哲专业的。……不但中学里需要教文言，而且还需要大大加强，同时还得改进教学方法，着重基本训练，例如系统地学习古字和古义，练习断句，等等”。

(14)、《山中雪后》郑燮·清晨起开门雪满山，雪睛云淡日光寒。檐流未滴梅花冻，一种清孤不等。

(15)、另外“公大笑乐”“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”这两句从谢太傅的表情，以及对她身份的一个补白，也是从侧面可以理解谢道蕴才华过人。

(16)、文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？

(17)、不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。——谢道蕴《咏雪联句》

(18)、到晓翩翩出绣户，随烟直上透窗纱。绕帘渺渺落霓裳，呵手惊飞暖翠华。

(19)、如今好上高楼望，盖尽人间***路。《雪诗》张孜·唐长安大雪天，鸟雀难相觅。

(20)、师：“翻来覆去”的“覆”字我们要注意。这三个成语第一个什么意思？

4、咏雪的名句佳篇

(1)、其次，文本的文学、文章鉴赏主要集中在语言的锤炼和章法的考究。《咏雪》的炼字炼句处、章法考究处体现在多出的四处和有分歧的一处。与正史相比，本文多出了两个词和两个句子：“与儿女讲论文义”,“欣然”,“纷纷”，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”。还有“公大笑乐”一句是不是只能证明谢安偏爱谢道韫的比喻，都值得探讨。

(2)、日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，雪夜归人。

(3)、(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人))青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军行七首其四》)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

(4)、生：到时间后，友人还没到，太丘就舍下他而离开，走后他就到了。

(5)、北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。——《除夜雪》宋代：陆游

(6)、从教材来看，《咏雪》同单元课文俱是散文，导致《咏雪》的教学与文言文和散文的教学均有联系，因此也均有隔阂。与此同时，它所选自的《世说新语》却在***文学史上有着举足轻重的位置。因此，教材中少有的选自《世说新语》的篇目《咏雪》便担任了帮助初中学生窥探魏晋风貌的重要角色。 

(7)、示例1：谢安认为“柳絮因风起”的比喻更好，在他含蓄的“大笑乐”中体现出来。“柳絮”一喻好，大团大团的雪花簌簌落下，倘若有风，则会漫天飞舞。一团一团的柳絮，与鹅毛大雪相似，也会因风漫天飞舞，都给人以轻盈、飘逸、优雅的感受。而且柳絮飘飞的季节是春暖花开之时，冬季之冷景，以春季之暖景写出，和“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一样，更有深刻的意蕴，更见诗意。

(8)、试想，在这样一个寒冷寂静的环境里，那个老渔翁竟然不怕天冷，。描写冬天的雨的古诗简单点的,常见的虞美人冬雨

(9)、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

(10)、译文：谢安在东山做平民时，夫人刘氏看到谢安的族兄弟们都在高官显位，聚集在他们家，社会人士亦为之倾倒，她开玩笑地对谢安说：“大丈夫不应当这样吗？”

(11)、(设计意图：正确的熟读文本，养成良好的对照注释解读文言文的习惯，掌握根据意思划分朗读节奏的方法。所有的素养形成都可以从朗读中得来。

(12)、在通读一遍课文后，可以请学生自由大声地朗读课文。自由朗读并不是让学生随意朗读，应该是教师在明确让学生朗读的目的的情况下，指导学生进行。我有时要求学生用简要的语言概括文章的主要内容；有时要求学生通过自由朗读提出疑难点；有时要求学生带着问题自由朗读，如《与朱元思书》的课文重点在哪里。

(13)、学生齐读、范读、自由读，教师适时订正读音，指导朗读。

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