冰心诗集母亲短诗
1、冰心著名小短诗母亲
(1)、生2：我仿佛看到了一朵朵花儿绽放，也听到了蝴蝶在花丛中飞舞的声音。
(2)、师：真好。就这样，读着读着，我们也和作者一样，展开了联想。我们再来看这首诗，你还有什么新的发现吗？
(3)、师：作者用这些事物进行了列举。同时破折号还代表了一种绵长的回忆，从哪个词可以体现？
(4)、冰心原名谢婉莹，我国著名诗人、作家、翻译家、散文家，代表作品有诗集：《繁星》《春水》儿童文学：《寄小读者》散文：《樱花赞》小说：《超人》等。
(5)、体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，趴在母亲的膝上感受到什么呢?
(6)、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
(7)、生1：冰心从小受病痛折磨，幸亏有妈妈在身边，妈妈的爱能给她减轻痛苦。我生病时，幸好妈妈给我熬粥、陪我睡觉，感觉自己的难受也减轻了许多。
(8)、师：冰心在海边长大，经常和爸爸去看海，而他的父亲也是一位了不起的海军军官，曾经参加过甲午战争，后来又创办了一所海军军官学校，担任校长。看来，冰心和大海有着特殊的情感。了解了这背后的故事，相信你们有了更深的感受，谁再来读一读？
(9)、师：妈妈是怎么和你说的？生：妈妈说让我忍一忍。
(10)、母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；
(11)、膝(膝盖)漆(漆黑) 涛(波涛)铸(铸造)
(12)、冰心，原名谢婉莹，笔名冰心。原籍福建福州长乐横岭村人。诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任***民主促进会中央名誉***，***文联副***，***作家协会名誉***、顾问，***翻译工作者协会名誉理事等职。
(13)、藤(藤蔓)腾(奔腾) 萝(萝卜)箩(箩筐)
(14)、 区教研员特级教师汤瑾执教《短诗三首》，文清小学特级教师郭湘辉作点评，《一片繁星入梦来—(四下)教学及评析》录用于《小学语文教学》2022年第5期。
(15)、第6课《飞向蓝天的恐龙》 同步练习 类文阅读
(16)、生齐读：大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
(17)、母亲对我的爱之伟大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的。(夏加尔)
(18)、生：这些事——是永不漫灭的回忆，月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
(19)、 “可怜天下父母心”，妈妈真的真的是世界上最最最最伟大的人，而这怎么可以用三言两语表达出来呢？在这个地球里，每个人只有一个亲妈妈，我们必须争取在有限的时间中为妈妈做自己力所能及的事情——在妈妈生日的时候送上最真挚的祝福，唱出《世上只有妈妈好》，就这么简单，妈妈也会觉的心满意足！
(20)、母亲 ，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿 ，
2、冰心散文诗母亲
(1)、(藤萝)又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。紫藤的通称。
(2)、母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；
(3)、生：结合自己收集到的或老师出示的资料加深理解区别。
(4)、 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！ 《母亲》 作者：冰心 母亲呵！
(5)、这首诗描绘的是春天来到是，万物复苏的景象；“春光”对“小小的花”倾注了无私的爱，不求任何回报的，几句简单的感谢不足以报答，所以，“小小的花”沉默。
(6)、师：现代诗不光形式美、音韵美、内容美，诗人给诗集起的名字也要美美的。
(7)、☞ 关于春天的观察日记写法，及开头结尾汇总，写作必备！
(8)、第16课《海上日出》 同步练习 类文阅读
(9)、总的来说，《繁星·春水》的主题大致包括三个方面的内容：
(10)、生：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
(11)、师：既然是写给大海的，怎么又提到了星星？提到了花儿呢？再读，看看你读出了什么？
(12)、师：这春天的可爱体现在这些方面，但远远不止这些方面，此时此刻，我们也可以试着想一想，说一说。选择一个你最想表达的，小组交流。
(13)、母亲，今夜我又想起了你，我决定还是要为你写一首诗。
(14)、生3：这些事——是永不漫灭的回忆，静悄的后院，飘扬的柳叶，飞舞的心情。
(15)、
(16)、师：这里用了一个分号。一个是——生：天上的风雨。
(17)、《繁星(七一)》紧扣“回忆”一词展开。二行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆”。五行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
(18)、也不知道该写些什么，就像儿时面对你严厉的巴掌。
(19)、膝右上是木，最后一笔是点，下面是人，下面和藤右下部一样。
(20)、 我们可以走得很远很远， 却总也走不出母亲心灵的广场。 《纸船》—寄母亲 作者：冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总留着。 留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
3、冰心作品母亲的短诗歌
(1)、根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了”母亲“的博大无边、伟大无私。
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(3)、 ( ) ( ) ( ) ( )
(4)、这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！
(5)、对冰心的“诗的女神”，读者应当是很熟悉的。她曾撒下满天“繁星”熠熠发光；她曾伴着一弯“春水”潺潺流淌；沿着半个世纪《寄小读者》的道路，始终可以追寻到她徘徊行进的足迹；纵览冰心的全部创作，她投下的身影或深或浅，然而却无所不在。因此，要真正了解冰心，便不能不读这一首《诗的女神》。
(6)、师：通过课前资料的搜集，你发现冰心和大海有着怎样的情缘呢？
(7)、生：大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
(8)、师：注意“啊”的变音，诗句的停顿和基本的语气。
(9)、师：开头直接表达了自己的情感，是对谁在倾诉？
(10)、师：曾经，有人用一首小诗，赞美冰心的诗，他是这样说的：“一涨柔婉荡漾的春水，一帘晶莹璀璨的繁星，一位笑颜温婉的女子，一段芳心馥郁的人生。”读了这段对冰心的赞美，你有什么发现吗？
(11)、有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问说：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么，——只因你是我的女儿！”
(12)、 芨芨草上的露珠， 又圆又亮， 那是太阳给予的光芒。 四月的日子， 半是烂漫半是辉煌， 那是春风走过的地方。
(13)、作者全文采用“借景抒情”和“托物言志”的写作方法，抒发对母亲的深情。先以饱蘸深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲，荷叶护莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。接着借景抒情、托物言志，并以莲自比，用以讴歌伟大的母爱。
(14)、引导学生发现第二首诗的押韵“ang”，读出第二首诗的疑问语气、节奏变化、语调的变化，读出音韵美。
(15)、师：多么浪漫的场景，多么美妙的画面，和母亲在一起，一切都是那么的美妙。
(16)、体会情感:母亲给予我们生命，养育我们长大，趴在母亲的膝上感受到什么呢?
(17)、母亲的膝上。 ()的()。
(18)、生：这些事是指儿时在母亲的膝上听故事，看星星。
(19)、张爱玲在《我看苏青》中写道：“如果必需把女作者特别分作一栏来评论的话，那么，把我同冰心、白薇她们来比较，我实在不能引以为荣……”。而苏青的言论则更刻薄：“从前看冰心的诗和文章，觉得很美丽，后来看到她的照片，原来非常难看，又想到她在作品中常卖弄她的女性美，就没有兴趣再读她的文章了。”
(20)、生：《繁星》是冰心的第一部诗集，收入诗人所写小诗164首，诗歌形式短小而意味深长，充满对自然、童真和母爱的赞颂和热爱。
4、冰心诗集《母亲》
(1)、本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。该诗集由164首短诗组成，本课选用了其中的第第1第159首短诗，并按顺序编排。
(2)、藤萝的叶下， ()的()，
(3)、 张晓英，吉春亚本真语文工作室核心成员，吉门弟子，热爱语文教学12年，本真语文的追随者。东莞市南城阳光第九小学语文教师，论文、设计、微课、课例比赛等多次获区市一二等奖。
(4)、慢( ) 腾( ) 箩( ) 漆( )
(5)、(永不磨灭) (月明) (藤萝) (波涛)
(6)、“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？
(7)、生：我仿佛看到了冰心和母亲一起在看海，仿佛看到了远处的月亮，仿佛听见了海浪扑在沙滩上的啪啪声。
(8)、生：同学的水杯打翻了，我正好在旁边，但是有同学却误会我，以为是我把水杯打翻的。
(9)、这部诗集大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。整部诗集善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长，语言清新淡雅而情感醇厚。
(10)、成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。(郑振铎)
(11)、爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。
(12)、师：是的，这就是母亲，这就是母爱，所以，作者说当心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这个“只”字，你品出了什么？
(13)、师：我们学了很多古诗，今天虽然初次学习现代诗，但读了许多遍，也体会很深，我们把它们对比一下，发现现代诗的特点吧！
(14)、( )的回忆 ( )的园中
(15)、师：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。(教师有感情示范朗读)这首小诗的作者就是——
(16)、 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。
(17)、第25课《宝葫芦的秘密(节选)》 同步练习 类文阅读
(18)、
(19)、“小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲呵！你是那春光么？”
(20)、《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“
5、冰心作品母亲的短诗
(1)、这首诗运用了诗歌中的比兴手法，选取了“巢”这样一个意象，讲自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”。对儿女来说，母亲的怀抱最温暖，表达了对母亲的依恋，对母爱的赞颂。
(2)、生齐读：大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
(3)、世界上没有两件事物是完全相同的；同在你头上的两根发丝，也不能一般长短。然而——请小朋友们和我同声赞美！只有普天下的母亲的爱，或隐或显，或出或没，不论你用斗量，用尺量，或是用心灵的度量衡来推测，我的母亲对于我，你的母亲对于你，她的和他的母亲对于她和他，她们的爱是一般的长阔高深，分毫不差减。小朋友！我敢说，也敢信：古往今来，没有一个敢来驳我这句话……
(4)、1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为***儿童文学的奠基之作。在***被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“***新文学”课程，于1951年返回***。
(5)、师：这就是冰心的诗，永远值得我们回味，再来读。
(6)、师：读资料后，我们不禁会想可能是“爱”让冰心奶奶如此长寿。让我们也带着“爱”开启一趟美妙的诗海之旅，体会诗中蕴含的美好情感。
(7)、母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲在它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
(8)、冰心崇尚自然，热爱自然。这与她对母爱的宣扬一脉相承。她是自然的女儿，在她的心中，“深蓝的天空”“闪烁的繁星”“无声的树影”“粉红的荷花”“深绿的荷盖”“淡白的花”“深红的果”、流星、大海、山影、晚霞、白云……无不散发出生命的气息。意象丰繁而情思专一。
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(10)、在语言上，《繁星·春水》清新淡雅而晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的魅力。在形式上，用短小轻便的文字，书写突发的感触和瞬间的喟叹，是冰心小诗的艺术特色。
(11)、叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
(12)、生1：我在《繁星春水》的插图里看到，一个下雨天，冰心来到凉亭旁看海，那时候正好是晚上，而且天上满是繁星。
(13)、师：很真实，这对你来说就是生活中的小挫折。这个时候，你会干什么？
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(15)、生2：冰心小时候住在山东烟台，因为她的爸爸是海军，她经常去海边。
(16)、冰心对纯真童心的歌颂，是她宣扬的母爱向另一个方向的自然延伸。她偏爱一切幼小的、稚嫩的、芽苗一样的事物。她视儿童为世界上最纯真、最可爱的朋友，以童真之美善反衬社会的丑***及世风的堕落。
(17)、这是你至爱的女儿含著泪叠的，万水千山，求他载著她的爱和悲哀归去。
(18)、第2课《乡下人家》 类文阅读 同步练习
(19)、小玲老师寄语：世界因阅读而和谐，文化因阅读而交融，生活因阅读而充实，人生因阅读而精彩。
(20)、《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。学习过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
(1)、这本书对我的触动很大，我忍不住流出了感动的泪水。
(2)、学习了三首短诗，可以初步体会现代诗的一些特点：分行排列，格式自由，节奏感强，语言精练，情感强烈等。七一：深情舒缓一三一：有节奏，有起伏。一五九：轻柔深情。
(3)、☞学生必背的历朝历代名篇名句400句，建议打印早读背诵！
(4)、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？
(5)、《春水》一0八：母亲呵！乳娘不应诓弄脆弱的我，谁最初的开了，我心宫里悲哀之门呢？——你拭干我现在的，微笑中的泪珠罢了——楼外丐妇求乞的悲声，将我的心从睡梦中，重重的敲碎了！她将我的母亲带去了，母亲不在摇篮边了。这是我第一次感出，世界的虚空呵！
(6)、fánxīnɡ xīshànɡ bōtāo duǒdào
(7)、三首现代诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。
(8)、天上的风雨来了， 。
(9)、可以联系自己的生活，想象诗人和母亲在一起的情景：在月下散步，在藤萝间唱歌讲故事，在母亲膝上撒娇嬉笑。
(10)、师：如同星星自然而然地发光，花儿自然而然地有香，冰心因为深爱大海，所以她的脑海里会自然而然地翻起波涛的清响，大海与冰心如形随形的，自然融合的。
(11)、生1：春天的早晨，怎样的可爱呢？嫩绿的小草，晶莹的露珠，拂过的微风。
(12)、师：她发现这首诗里暗藏着冰心写的两部诗集，那就是——
(13)、冰心并没有陷入悲观主义。她向无所作为的“人生如浮萍”的不可知论发出了质问，并希望变革来得快些，不要“一暂住又是十年”。
(14)、师：看来，你们是有备而来。课前，同学们有搜集过资料，你对冰心了解吗？
(15)、师：母亲的怀抱啊，那么温暖，母亲的故事啊，说也说不完。
(16)、学生读后想象画面，谈谈诗中诉说的是怎样的母爱？
(17)、 。
(18)、人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。(纪伯伦)
(19)、易错字分析本课生字不多，但有几个难写的字。
(20)、
(1)、生3：写作遇到瓶颈时，可能很无助，母亲给她安慰与鼓励，或许还能启发她，让她顺利度过“写作的风雨期”。
(2)、哪怕写得不好，哪怕远在老家的你，永远也读不到……
(3)、第8课《千年梦圆在今朝》 同步练习 类文阅读
(4)、生2：我觉得这首诗中的两个风雨不是一个意思。
(5)、——统编教材四年级下册《短诗三首》教学录评
(6)、天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响；海波如山一般的汹涌；一切楼屋都在地上旋转；天如同一张蓝纸卷了起来；树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴：万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里——天地一切都信她！她对于我的爱，不因着万物毁灭而变更。
(7)、
(8)、“有你在，灯亮着。一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。”(巴金)
(9)、失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。我觉得这句话说明慈母对一个人是非常重要的，就想根对花一样重要。(老舍)
(10)、 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的地方去。
(11)、全诗是以“假如我是个作家”，“我希求什么”作为表述主体，全诗四节从不同角度阐发这个命题，作家的使命是神圣的，许多人庄重而严正地论证作家应当担负的历史职责，然而冰心的诗句却另辟蹊径，她所谈论的不仅是一个郑重的题目，而更多地是表述一种人生理想。
(12)、生：我是从月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上展开了联想。
(13)、根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了”母亲“的博大无边、伟大无私。
(14)、第二首、《假如我是个作家》是作者冰心创作的一篇体现当时思想感情和理想追求的诗词。
(15)、师：今天，让我们走进《短诗三首》，走进《繁星》。(教师板书课题)同学们，对于《繁星》这本诗集，你有哪些了解呢？
(16)、生2：我觉得是如同火把一样，永远不会燃尽。
(17)、《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
(18)、父母的情，是黑暗中的火把，照亮了每一个道路。
(19)、第23课《“诺曼底号”遇难记》 同步练习 类文阅读
(20)、刚才在读出诗歌的韵味美之后，更进一步：聚焦关键的词句，想象画面，唤起自己的感受，挖掘诗歌背后的情感之美，从而逐步把自己独特的感受与诗人产生情感共鸣。
(1)、统编版三下第二单元《守株待兔》教学设计/黄普杰
(2)、《繁星(一五九)》和第一首诗相似，也表达了诗人对母亲的依恋。首行将情感化为一句感叹，接着采用比喻的手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。诗中两处“风雨”的内涵有别，“天上的风雨”指狂风暴雨等***劣天气，“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。
(3)、☞700多份1至6年级作文教案+课件+范文！
(4)、第五首、《纸船——寄母亲》是现代诗人冰心的一首现代诗，写于1923年。
(5)、☞一二年级看图写话满分指导及67篇分类练习！
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