好段摘抄加赏析出处仿写
1、
(1)、意境类：描绘画面(忠于原诗，语言优美)+概括氛围+分析思想感情+点出境界特点
(2)、开篇点题，总领全文，②奠定全文的感情基调③引出下文，为下文…做铺垫④设置悬念，吸引读者的阅读兴趣⑤交待故事发生的…时间，天气，背景等。⑥交待故事的起因，为下文…作铺垫埋伏笔⑦体现人物性格、品质，情感等⑧体现人物特点，与下文…内容形成对比
(3)、根据文本，我们得知对是在询问是否有过参观沈阳世博园的经历。部分学生根据常识用完成时进行回答，
(4)、突出了红军的生活环境、条件十分差。表现出红军不向困难低头，那种大无畏的精神。
(5)、E、记叙顺序：顺叙、插叙(文中)、倒叙(文首)、补叙(文末)。
(6)、(1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度
(7)、它惊慌得一次次跃出水面，象在做杂技表演，他呢，慢慢地挪动身子，回到船梢蹲下，用右手和右胳臂攥住那根粗钓索，用左手把鲯鳅往回拉，每收回一段钓丝，就用光着的左脚踩住。
(8)、最后的排比句，语势加强，让人感受到桐花盛开时喷发的生命力，仿佛整个山坡都被桐花覆盖了，生命的张力无限延伸。而作者的想象则充满了浪漫的梦幻。
(9)、比拟：A语言生动形象，蕴涵丰富+B色彩鲜明，描绘形象，印象深刻+C感情强烈，引起共鸣
(10)、提取文章中的一些词句，通过拼接并改写的方式重新组合来回答问题的一种方法。这种方法要从文中筛选信息要点，但不能直接作答，其答案一般是文中词句意思的组合变换。
(11)、初中语文基础知识大全，8大点必备要素夯实语文基础
(12)、①确定修辞手法: 要明确语句所运用的修辞手法。
(13)、学习是不是又苦又累？是不是很占时间？为什么大家都心甘情愿地在我们复兴中学忍受数年辛苦！因为我们清楚地知道学习的意义！但很遗憾，我们忽略了“劳动”这门必修课。
(14)、文中：承上启下(过渡句)；总领下文；总结上文；
(15)、那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，那股皑皑不绝一仰难尽的气势，压得人呼吸困难，心寒眸酸。——余光中《听听那冷雨》
(16)、保尔以为负伤而难以参加工作，伤愈之时，他在街上漫步，走到烈士墓附近，保尔十分悲痛。这是着名的独白，激励着一代又一代的年轻人前进。
(17)、体现“三个基本点”：主旨明确符合题意；层次分明思路清晰；内容充实语言流畅。
(18)、(２)小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
(19)、２、采用１＋２或１＋３的形式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
(20)、①需要归纳的内容有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。
2、
(1)、答题格式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。
(2)、考点四 赏析小说的艺术技巧：更突出叙事(记叙)技巧、描写技巧和语言艺术等几个方面。
(3)、A.天高云淡 B.一叶知秋 C.硕果累累 D.万象更新
(4)、幸福需要享受，但有时候，幸福也会轻而易举的击败一个人。当幸福突然来临的时候，人们往往会被幸福的旋涡淹没，从幸福的颠峰上跌落下来。
(5)、***社会上……现象。***社会上(假公谋私的)现象。
(6)、④固定句式，“如……何”“何……之有”“无乃……乎”等。
(7)、应用文格式及技巧：请假条+通知+日记+读后感+书信+表扬稿+建议书
(8)、当然古诗文进行比较探究，这对于文言文学习和教学都是一个明确的导向。
(9)、B.月球正面的历史，科学家已经大致研究得清楚了，但最古老的那一段历史却仍藏在月球背面的深坑中。
(10)、方法５：分清目的：由于交际目的不同，我们即使说同样的内容，说话的角度、重点等也应有所不同。同样的意思，用不同的语言表达出来，给听众(或读者)的感受也会不一样。我们说话或写作时，要根据自己的表达目的，尽可能选择对方容易接受的表达方式。
(11)、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
(12)、词语含义=本义+语境义(表层意和深层意、语境+含义、是什么+为什么)+情感，要回到文本中解读词语。词性一致！词语表达效果只需另外加上手法，没有手法的同上。
(13)、人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
(14)、赏析：微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。承受幸福。
(15)、本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
(16)、如表示全部范围的有“全”“都”“所有”“囊括”“共”“统统”“一概”等，表示大部分范围的有“大多”“多数”等，表示范围限定的有“只”“仅仅”“光”等，表示范围涉及两种及以上对象的有“以及”“及”“和”“也”“又”等。此外，要特别注意对对象进行修饰的词语，这些词语往往圈定了范围。比对时，要注意是否有扩大或缩小范围的表述。
(17)、
(18)、赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落叶比作黄金，生动形象。
(19)、整分联背诵法。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。
(20)、要注意吃透题目的规定。题目中要求的知识点一定要在答案中体现出来，须知评分标准。
3、
(1)、连续用一连串的排比来表达中心思想，并且用古今中外的名人来举例说明，使文章丰富充实，整体有层次感。
(2)、D.就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。
(3)、4仿佛世间所有的生命都应约前来，在这刹那里，在透明如醇蜜的阳光下，同时欢呼，同时飞旋，同时幻化成无数游离浮动的光点。——席慕容《桐花》
(4)、复习时要特别注意这些字，有意识地多做分析比较，做到既知其形，又知其义。
(5)、就是细读文，细读图，细读选项。细读文指在读文时能读出文本的陈述重点，读出文本的细节之处；细读图就是能读出各类图表中蕴含的各种信息点；细读选项就是能读出选项的命题侧重点。
(6)、 分体标题含义，题干要求直接，主要在于小说主题的探究，但题型较为常规，难度不大，主要要注意答题的规范性。
(7)、认真审题，明确要求。审题时，要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；还有题干中句式表达的要求(单句还是复句)和字数的限制，有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语，类似句子的重组题型，要求你去续写。
(8)、文中反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句，往往与文章的中心主旨有联系，有时就是文章的中心。找到这样的词语、句子，文章的整体意思就容易捕捉了。
(9)、在教室的窗前，我也曾和你一样，凝视着四季都没有什么变化的校园，心里猜测着自己将来的多变化的命运。我也曾和你一样，以为，无论任何一种，都会比枯坐在教室里的命运要美丽多了。
(10)、与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？
(11)、［答题模板］景物描写手法＋景物描写特色＋景物描写作用
(12)、只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。赏析：有的时候不是那么喜欢张爱玲的文字，就像这篇秋雨，别人都会写温暖潮润的气息，而她则写得幽暗而阴森，光是笔触就让人感到寒冷而战栗了。
(13)、①真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。
(14)、陆地上空的云块这时象山岗般耸立着，海岸只剩下一长条绿色的线，背后是些灰青色的小山。海水此刻呈深蓝色，深得简直发紫了。
(15)、３．环境设误：环境设误是指选项对环境的特点、作用等进行错误理解分析。
(16)、(解析)本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有：(1)省，减少；坐，因……而犯罪；移，移官，改任；(2)事，侍奉；视，与……相比；渥，优厚。
(17)、1这样的一个开满了白花的下午，总觉得似曾相识，总觉得是一场可以放进任何一种时空里的聚合。可以放进诗经，可以放进楚辞，可以放进古典主义也同时可以放进后期印象派的笔端——在人类任何一段美丽的记载里，都应该有过这样的一个下午，这样的一季初夏。——席慕容《桐花》
(18)、２、歧义(一个句子在文中可以有两种或两种以上的理解，这就是歧义。)(1)多音、多义词在语境不充分的情况下产生歧义。(2)指代不明，产生歧义。(3)句子词语间的停顿不同、层次划分不同产生歧义。(4)承接不明，指代不清。(5)两个解释都可能。
(19)、不慌、不燥，即便一时想不起来答案，那就先放一放，或者在草稿纸上固定区域先把有印象的部分写上，等紧张的状态过去，自然就能够想起答案了。
(20)、(1)准确指出抒情方式和表现手法或修辞手法。
4、
(1)、(３)小说是怎样叙述故事的？这样写有什么好处？请简要分析。
(2)、熟悉病句六大类型并识记相关典型病例 强化病句练习题的归类分析总结和回做错题
(3)、C．杨克让政绩良好,治盗有功。任西川转运副使时，他的善政受到百姓怀念、朝廷褒奖;任两浙西南路转运使时，他率军从福州往泉州，与他人起平定盗贼。
(4)、(议论文)议论文的论证结构类型：①并列式②对照式③层进式④总分式
(5)、 选择题(只考察了课内的文言文理解，难度不大，3分)
(6)、我把春天比作一个带着七彩调色盘的小女孩，她那缤纷的油彩抹去了冬日的苍白，将绿色和希望送给世界；她用手中的画笔带起清风，又送来金灿灿的阳光照耀大地。
(7)、我什么都没有忘，但是有些事只适合收藏，不能说，也不能想，却又不能放。
(8)、和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……
(9)、D.贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。
(10)、读懂读清题干，是做题的根本。题干一定要读两遍，命题人说，题干上的话没一个字是多余的。读清读懂了题干，题目也就成功了70%。按题干的提示要求做题。题干既是要求，同时也是提示，是暗示。所以按照提示要求做题会事半功倍。语言表达题几乎每年会出现一些新题型。每位考生心理要有所准备，但其测试的方式方法可能有些与平时的不同，而能力要求却是每位考生早就心中有数的。识图识表题，可以在平时训练一下。准备这一部分的测试，其考查的形式一定要多一些，全一些。有备无患。
(11)、尾联的意思是：在乱离之中如今已经不能自救，而结果我恐怕还是要老死在这边远的湘潭。从手法的角度，这是直抒胸臆。“乱离难自救”句中“难自救”可以见出诗人苦难的处境，其言外之意是自救尚且很难，谈何报国呢？体现了诗人对不能报国而实现自己伟大抱负的深深遗憾和苦痛。“乱离”写出了当时***现状，也能体现诗人对国事的忧虑。“终是老湘潭”，最终会老死在湘潭，这是对年老体衰和不能实现抱负为国建功的深深遗憾。诗人的这种苦痛之语让读者也深深震撼，可谓“苦语次骨”。
(12)、(13)看否定词：其语言标志是否定词“不”、“否则”、“杜绝”、“避免”、“预防”、“防止”、“忌”、“难道”等，否定副词的连用及其与反问、有否定意义的动词、形容词连用，易造成逻辑错误或赘余。
(13)、概括情节或内容：什么时间、地点，主要人物/人物之间发生了什么，结果怎么样
(14)、①明确概念，掌握形式：“特征”+“属概念”=“被定义概念(种概念)”即“A是B”；或“……叫做A”。
(15)、第四步：具体分析所写环境的特点，用几个形容词加以概括。
(16)、(1)表达技巧：即艺术手法，包括表达方式、表现手法、修辞手法等
(17)、合理分配答题时间，学生可以先进行闭卷答题，自己觉得是怪题难题的题目，先根据自己的第一感觉，标记好答案并做好记号，等所有题完成后再去翻书，不要一出现不会的题目马上就去翻书找答案，以免造成时间答题时间不够。另外一定要记住“论从史出”的答题原则，答题依据首先是卷纸上的出示的材料。
(18)、第二种可能性：考查各并列成分的语序问题。这是一个常考的问题，如“我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。
(19)、(1)乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”
(20)、二是没有被动词，但意思隐含被动，要根据上下文语意去推断。
5、
(1)、B.贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/
(2)、(1)军器自外输,率不中程,奏请半收其直,又请减织造之半。
(3)、文学常识和名著阅读题。这些考点常出现张冠李戴、偷换概念等情况，需要仔细。
(4)、当你终于沉默地离去，我也将我的哭泣夹在书页里，好像，我们年轻时的那几朵茉莉。也许会在多年后的一个黄昏里，从偶然翻开的扉页中落下，没有芳香，再无声息。
(5)、雨，像银灰色黏***的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天地是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。
(6)、 用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新美的愉悦。
(7)、㈠分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)
(8)、赏析：一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种有余；舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有。
(9)、非连续性文本一般是几则材料(包括表格，漫画、标志等，所谓“非连续性文本”)
(10)、赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把房屋比作老僧，写出了雨中房屋的淡定和冷清。
(11)、第一步，逐项审查每个选项有几个分句，分句之间是什么关系(重点抓关键词)，一般有因果、条件、假设等关系，重点是因果关系。
(12)、2020中考已考地区字词基础知识考点，基础分全到手
(13)、剥蚀：剥脱而逐渐***坏，由于侵蚀而使裸露。
(14)、②联系主旨，分析句意:揣摩语句的感情色彩，需要联系文本的主旨、作者的情感态度。
(15)、2叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。——朱自清《荷塘月色》
(16)、我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。我就那样迷乱地捡起一片落叶。
(17)、(解析)本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。本题，首先要结合上下文，整体把握句意，理清人物、事件。然后结合关键词以及词语间语法关系等判断。“失明”说的是杨希闵生下来就失明，所以应在“失明”后停顿，排除B、C项。“一历耳辄不能忘”说的是一经过他的耳朵就不会忘记。句意完整，所以应在此句的前后停顿，排除A项。故选D。
(18)、仔细审题、审导语、审要求是必不可少的环节，写作前列一个提纲是保证作文得高分的好办法。亮眼的题目、新颖的开头、精彩的立意、独特的选材、出彩的语言、巧炒的结构、有力的结尾、恰当的文体，都是制胜的法宝。整洁的卷面、漂亮的字体,更会为作文加分。
(19)、直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展。
(20)、所有的悲欢都已成灰烬，任世间那一条路我都不能，与你同行。含著泪，我一读再读。
(1)、教育下半场的十大发展趋势：智能化、混合式学习、办学模式转变…
(2)、桔红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。——张爱玲《秋雨》
(3)、２．读题：弄清选项陈述对象，把握数据变化、信息表述的关键。
(4)、(２)深层次：这个深层次，就小说而言，主要有两个层次：
(5)、照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推
(6)、(注)①骠骑：古代将军的名号，这里指汉代骠骑将军霍去病。②少卿：任安，字少卿，曾任大将军卫青的属官。据《史记》载：大将军卫青日退，而骠骑日益贵，举大将军故人门下多去事骠骑，辄得官爵，唯任安不肯。③颓波：大河决堤时从堤口奔泻而下的洪流。用作喻世事变化。
(7)、命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是多放在一两个词语上。
(8)、②弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
(9)、吃穿无忧，生活安享，这就是福。知足胜过长生药，全家老少欢欢乐乐，家庭和睦，儿女成才，幼有所爱，老有所敬，休闲之余，早晨起来散散步、爬爬山、做做操、打打拳，慢步街头。
(10)、(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容。
(11)、②作直径所对的圆周角，把要求的角转化到直角三角形中。
(12)、①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明自己的心志。⑤抒发对人生的感慨
(13)、 再者，今年的现代文第一个阅读，对学生阅读题基本题型的答题技巧掌握有一定要求，更是体现学生基本的阅读方法的重要性。
(14)、５．主旨(情感)设误：主旨(情感)设误是指选项对小说的主旨(情感)曲解或拔高，甚至无中生有。
(15)、(英语)广州版小学口语第三册(二年级第一学期)U4-U6音频
(16)、(解析) 本题涉及一词多义、词类活用等。(1)“短”，形容词活用为动词，说人的坏话。“初学”，学识肤浅。“擅”，独揽。“纷乱”，形容词的使动用法，“纷乱诸事”即“使诸事纷乱”，使事情变得复杂混乱。(2)“数”，屡次，多次。“连”，接连。“或”，有的。“稍”，逐渐。
(17)、 多读书对写好作文有大帮助。阅读有时候呢，并不是简简单单地拿个小本本摘抄就完事儿，有时候我们可以学习一下作者的修辞，作者表达情感的方式。有时候我们想用比喻想用修辞，但是却发现根本想不出来要怎么写，最后只能憋出一句“太阳像大火球”之类的话。如《飘》里对媚兰眼睛的描写“她笑起来的时候连思嘉都不得不承认好看，就像冬天森林深处的池塘在阳光的亲吻下荡漾出点点波光”，把媚兰的眼睛比作冬日荡漾着波光的池塘，不仅仅写出了她笑起来给人温暖的感觉，也写出了媚兰的温柔恬静。对一切文字都要有自己的思考，不要生搬硬套。
(18)、于这文来说，充满了灰色、忧郁，黯然，寥落，一种生活无厘头的滑稽，唯一萌芽的一束希望之光，仅是那株低矮的无人问津的桂花树。现在，太阳升上来，雾渐渐散去，原野上一片渥绿，看起来绵软软地，让我觉得即使我不小心，从这山上摔了下去，也不会擦伤一块皮的，顶多被弹两下，沾上一袜子洗不掉的绿罢了。
(19)、支撑事业，支撑家庭，甚至支撑起整个社会，有支撑就一定会有承受，支撑起多少重量，就要承受多大压力。不要在人我是非中彼此摩擦。
(20)、②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
(1)、《高考优秀作文示例》近三年高考典型的具有思辨性的时评文示例
(2)、６．从作者或其他人物的评价入手：作者或其他人物的评价是人物性格特征的直接体现。
(3)、(20衡水中学实验学校高三模拟)阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
(4)、有些文段没有明显的中心句(段)，就必须对每个***句的句意或几个相对重要的句子的意义进行综合归纳，提取内在“公因式”，概括出内容要点。
(5)、下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( )(3分)
(6)、很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句重点品悟，这样有助于理解文章的主旨。
(7)、［答题模板］句子含意＝内容＋手法＋在修辞、情感、主旨等方面的作用
(8)、②题干直接表述所填写名句意思的信息———巧借“还原”定答案：这类信息有时就是对名句的翻译，因此，我们在默写时只要把“现代文”还原到“古文”中即可。
(9)、幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
(10)、所以，扫地除尘，能够使黯然的心变得亮堂；把事情理清楚，才能告别烦乱；把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。赏析：人，只有量力而行，该放就放，当止则止，才能在轻松快乐的节奏中，收获真正应该属于自己的那份成功。
(11)、湖与蜻蜓的故事，其实更是你与我的故事。当蜻蜓点过湖心的瞬间，有涟漪，是湖心动了，可蜻蜓却已不再回来。蜻蜓点过湖心，永远不可能有完美的结局。那个中缘分，岁荡开的波纹渐次散尽，只剩下湖的落寞与寂寥。
(12)、４．从分析环境入手：人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。
(13)、⑴咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人，多用典故)
(14)、题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
(15)、水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，***人眼目。近水人家多在桃杏花里，春天时只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可以作为人家所在的旗帜。秋冬来时，房屋在悬崖上的，滨水的，无不朗然入目。黄泥的墙，乌黑的瓦，位置则永远那么妥贴，且与四围环境极其调和，使人迎面得到的印象，实在非常愉快。
(16)、△压缩语段考查方式：①给事物下定义 ②新闻类语段压缩A、加标题；B、加导语；C、改写为一句话新闻；③概括语段内容
(17)、(2)将奏署本府掾，固辞不受，普优加给赡。
(18)、顺叙→按照时间的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。
(19)、
(20)、②列数字：列举…数字，准确具体地说明了事物…的特征，使说明有说服力
(1)、真知不像红艳艳的桃李，就举手就可摘下它的果实。
(2)、４、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。(要有科学性，切忌胡编乱造)
(3)、美，可以在金碧辉煌的宫殿中，也可以在炸毁的大桥旁，可以在芳香扑鼻的鲜花上，也可以在风中跳动的烛光中；美，可以在超凡脱俗的维纳斯雕像上，也可以在那平凡少女的笑魇里。生与死处在两个世界，但美却可在生死边缘上闪闪发亮，这就是生命的力量——生命的至美。
(4)、因题干问法灵活，此类题没有固定的答题模式，答题时将原因陈述全面即可。
(5)、(解析) “田塍望如线”，意思是说远望田埂，笔直如线，而不是“蜿蜒起伏”；“时隐时现”也不准确，原诗中的“白水光参差”是说水田之上清水粼粼闪光，变幻多姿。
(6)、结构上有铺垫、烘托、提供背景、营造(渲染)某种气氛的作用。
(7)、我们小组收集了许多现代诗，我们想为大家展示，可以用()的形式展示。
(8)、修辞角度:借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。
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